浅谈计算机多媒体技术与教学的关系摘要：随着计算机多媒体技术的发展，在教学领域中多媒体教学也越来越普及，那么多媒体技术与教学到底有个什么样的关系呢，如何把多媒体技术利用到教学中是一个重要的问题。

关键词：多媒体技术；信息化教学；发展趋势
中图分类号：tp309 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02
随着计算机多媒体技术的发展，计算机多媒体技术迅速地进入了社会各领域，在教学领域中多媒体教学也越来越普及，引起教学领域的极大改观，甚至是革命性的变化。

多媒体技术集声音、图像、动画与一体，把多媒体技术运用到课堂教学中，使教与学的活动更加的丰富多彩。

使枯燥乏味的学习变得生动，从而可以激发学生的学习兴趣。

但是多媒体教学只是辅助的教学手段，使用不当也会产生这样那样的问题，把多媒体技术正确运用到教学中来又是一个更为严重的问题。

根据这几年来的教学经验，我浅谈一下多媒体技术在教学中的优缺点以及如何更好的把多媒体技术应用到教学中来，与教学很好地整合，使计算机多媒体成为探索整合的有效手段、方法和模式，成为课程的一个有机组成部分，成为整个教学中的一个要素，以提高教师在教学中的技巧，更好的保证课堂效果。

1 多媒体教学的优点
1.1 多媒体教学集图文声像并茂，可以多角度调动学生的情绪、
注意力和兴趣
多媒体教学是指将计算机、投影仪、计算机软件等溶为一体，教师可以根据不同课型的要求灵活的把多媒体技术运用到教学中，提高教学质量。

传统的教学模式只是靠说、教、文字来传递信息，学生容易感觉乏味、枯燥，而利用多媒体教学可以把表达的知识通过声音、动画、图片的形势传递给学生，吸引学生的眼球，提高大家的学习兴趣。

尤其是高职高专院校的一些软件操作的课程，使用多媒体教学可以让学生直接观察到老师的操作过程，这种讲授与操作相结合，所见即所得的教学方式，非常的直观，非常适合这种软件性的操作过程。

充分利用多媒体教学可以极大地完成平时学校里所缺少的兴趣教学。

1.2 多媒体教学容纳的信息量大，可以重复使用，可以节省课堂上的宝贵时间
多媒体教学cai可以容纳大量的信息。

传统的板书容纳的信息量少，并且在讲课的过程中需要反复擦，一堂课讲下来不但费了不少的时间，就连最重要的重点、难点也被擦掉了。

但是多媒体cai 完全可以克服这些缺点，它不但容纳的信息量大，还可以反复使用。

使用多媒体cai进行教学，可以节省课堂上的许多宝贵时间，一堂课结束时可以回过来让学生复习一下本堂课的重点和难点。

让学生对所学的知识有深入的理解和掌握，充分利用课上时间完成相应的学习任务。

2 多媒体教学的弊端
2.1 多媒体教学使用的cai，要花费大量的时间去完成
并非所有的教师都是计算机多媒体cai制作的专业人员，对非计算机专业的教师来说，能制作出多媒体课件已属不易，要想把课程内容使用声音、图片、动画等的形式表示出来更是难上加难，所以说使用多媒体cai讲课的教师需要备课时花大量的时间去做课件。

这样会让教师备课时把大量时间花在做课件上，而不是课程内容的设计上.
2.2 多媒体授课容易分散学生的注意力，不利于培养学生的思维能力
多媒体教学中往往为了形象生动的表达课程内容，多用一些图片、动画和视频等，这些信息使用不当，可能就跟授课的内容关系不大，结果学生只注重了多媒体信息，而忘记了这些多媒体信息要表达的原意。

再者多媒体信息形象直观，很容易让学生理解，这样再讲某些内容或者知识点的时候，用这样的形式表示出来，在学生的思想中容易形成定式，不利用培养学生发散的思维能力。

比如在讲解计算机基础知识目录结构的时候，在多媒体授课中一般会用树形结构图来表示，这样在学生心目中就容易形成一种固定的模式，容易让他们只有看到电脑上打开的树形结构时才能知道文件之间的层次关系。

假如不用多媒体课件，而用日常生活中的例子，比如用书包以及里边装的东西来表示这个目录结果，上课的时候学生们
看到了具体的例子，这样同学们就容易理解的多。

2.3 多媒体教学容易让人产生依赖感
多媒体教学容易让教师产生依赖感，往往会按照cai上事先准备好的固定模型去讲，不能根据实际情况灵活讲课。

在做多媒体课件时，教师一般是按照自己的习惯和经验来做，降低了学生的学习能力，并非适用于现在的学生。

3 多媒体教学的正确应用
3.1 明确教师仍然是课堂的主导，多媒体只是教学的一种辅助手段
多媒体教学是具有传统教学无法比拟的优势，但是盲目夸大多媒体教学的作用，甚至认为计算机多媒体教学可以取代教师，是错误的。

多媒体cai只是起到一个辅助教学的作用。

用cai代替了传统的板书，减少了教师板书、画图等的时间，这样就容易出现一节课信息量大、学生一直处于高度紧张的状态，稍微不留神，就会跟不上，以至于学生没有时间去记笔记，一堂课下来，无法消化吸收真正的内容。

应当明确即使是使用课件，教师仍然是课堂的主导，学生仍然是课堂的主体。

教师要利用多媒体课件好好的去引导、分析来启发学生的思考。

把课件只能是看成板书的替代品，还要跟学生有面对面的语言交流，以正常的速度进行教学，不能因为使用了课件，而加快课程的进度。

3.2 当代教师应该具备使用和开发多媒体课件的能力
一个教师只有自己能制作课件时才能灵活运用，只有自己的课件使用起来才得心应手。

现在好多课件设计人员和教学一线人员并不是一个人。

如果课件设计人员并不熟悉课程的内容，只是机械的套课程内容，结果做出来的课件并不一定适用于教学。

教师只有自己能够制作课件，才能反复推敲课件上的信息是否真正的适用于教学，课件上使用的多媒体信息是否能够恰到好处的反应课程内容。

这样可以利用多媒体充分提高教师对学生的亲和度，使学生更好的学习。

3.3 不断优化多媒体课件，使多媒体教学日益完善
可以肯定以多媒体的形式授课，每节课的信息量更加丰富，教学效率得到提高。

但是每节课的信息量也应该有个度，过多信息量的传入，学生们无法接受，最终影响教学效果，失去了多媒体教学的优势。

根据近几年的教学经验，在使用多媒体教学的具体操作中，我认为应该尽力做到以下几个方面
第一：准确定位、精心设计。

首先在做多媒体课件时，要搞清楚多媒体课件的作用，是为了讲授、演示、创设情境等。

目的明确以后再进行精心的设计，比如在设计重点和难点时，要符合学生的思想和认知结构。

信息量的多少，传递的方式都要从学生的角度出发，看他们能不能接受。

根据学生的实际情况来帮助学生学习，让
学生达到教学目标。

第二：留有空间、激发思维。

我们采用多媒体的形式向学生们传递信息，具有形象直观的特点，为了更好的激发学生的思维，注意采用“启发式”和“参与式”教学方法，例如为了讲解某一个概念，可以先创设情境、提出问题，而不是采用“灌溉式”直接的去给学生灌输。

通过大量的空间留给学生保证学生的思维迸发，促进学生对知识的掌握。

第三：熟练技能、掌握主动。

充分发挥多媒体课件在教学过程中的作用，教师自身制作自己使用时最好的状态，但是，并非所有的教师都是计算机的专业人才。

即使如此，教师必须熟练掌握多媒体开发平台的技术应用，了解其特点，扬长避短。

同时对课件的教学内容要求熟练掌握，以便能根据课堂反馈的真实情况，及时调整教学的内容、进度和深度等。

这样在计算机辅助教学中才能得心应手，游刃有余，才能真正体现多媒体教学的强大的生命力和无可比拟的优越性。

综上所述，在课堂教学中运用多媒体技术是大势所趋，但要能持久有效地发挥作用，必须正确处理课堂教学与多媒体之间的辩证关系，在教学实践的整合中，寻求结合点，要做到有效应用，综合考虑课程的教学目标、学习过程、学生情况以及教学条件等各种因素，同时不断完善优化多媒体课件，从而把多媒体技术有机融入教学中，达到计算机多媒体环境下的课程教学灵活、动态、良性的运
作和发展，发挥其最大效益。

参考文献：
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