并蒂 姊妹 菡萏 徘徊 敧斜 荫蔽
词语注释 ①荷叶 母亲：选自《冰心全集》第一卷。 原题作《往事（一）》之七，题目是编者加 的； ②徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫 不决。 ③并蒂（bì ng dì ）：指两朵（及以上） 花并排地长在同一个茎上。 ④花瑞（ruì ）：花中的祥瑞，指特异而 不常见的奇花，本文指花带来好预兆。 ⑤菡萏（hàn dàn）：指未开的荷花，即 花苞。 ⑥攲斜(qī)：倾斜、歪斜。歪斜不正。 ⑦慈怜（cí lián）：慈爱怜惜。 ⑧荫蔽（yì n bì ) ：树木遮蔽。“荫”通 读yin或yīn。
3、课文写作者的情绪变化有何作用？ 课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意” 到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情, 同时对下文的触景生情做出铺垫
4、联系时代背景，分析一下本文中比喻、象征手法的运用。 作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。白莲 在繁杂的雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小 的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，显得那样凄 清、冷落，这里明显地表现了作者怜惜的情感，用以作为红莲的对 比。那朵初开的、亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象， 可以说是美的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁 密的雨点，打得左右敧斜。这自然界的雷声雨点，无疑也是黑暗、 动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。 在风雨飘摇之中，一个大荷叶，倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽 管雨势并不减退，而左右敧斜的红莲又稳稳地玉立着，狂暴的雨点， 只能在荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。这里的“倾侧”、“覆 盖”，透露出一种崇高的、感人的美。荷叶勇敢地抗击自然界的风 雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的 力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。文章 的主题自然地得到了升华。 5、为什么要写白莲？ 这是一个对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的 保护，被雨点打谢了，更突出了母亲对我的照顾，写出了母爱的伟 大
1、一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国 之心，就什么事情都能解决了。什么苦楚，什么怨 屈都受得了。 2、生命从八十岁开始。 3、游人不解春何在，只拣儿童多处行。 4、有了爱就有了一切。 5、爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时 撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫， 使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可 落，却不是悲凉。 6、世界上若没有女人，这世界至少要减少十 分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。 7、成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳， 然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了 牺牲的血雨。 8、为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?
主要特点：借景抒情，抒发对母亲的深 情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一 幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者 由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对 女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志， 并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴 切，新颖独特。 借鉴：“托物言志”是抒情散文常用的 方法，即把作者的感情寄托在某物上， 让此物本身代表自己表达。自然万物皆 可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的 功能或象征性能负载人的感的雨点”指的是什么？ B.你是怎么理解“除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”的？ C.作者借荷叶来抒情有什么好处？
①作者为什么要写九年前与祖 父在一起赏莲的情景呢？请大 家自由读，并说说自己读后的 理解。 ②再读课文最后一自然段。 ③背诵最后一自然段。
本文是一篇以花喻人，托荷 赞母的散文。通过写大雨中荷 叶遮盖荷花，联想到母亲爱护 儿女，以抒发对母亲和母爱的 赞美之情。
同学们，其实母爱就在我们 身边，就在那点滴的小事里， 让我们一起来感受这伟大的母 爱吧！
全文可以分为三部分： 第一部分(第1—3自然段)：写父 亲的朋友送我们两缸莲花，引起我 对往事的回忆。 第二部分(第4—7自然段)：描绘 雨中荷叶护红莲的动人情景。 第三部分(第8—9自然段)：点明 主旨，表达作者对母亲由衷的感激 与爱恋。
1、“八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院 里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红 莲。”文章写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把 花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的 征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 2、“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？”对这句话，你如何理解？ 这句话卒章显志，自然界的雨点是可见的、有形的；而“心中 的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽？只能是母亲。这 样就把母爱推向了高潮。
1.这篇课文抒发了作者怎样的情感？ 2.哪一自然段最能体现这种情感。
我心中深深的受了感动— —母亲啊！你是荷叶，我 是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？ 齐读
1.课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？
请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。
①作者的心情为什么烦闷？为什么不 适意？ ②作者心情不宁的原因是什么？ ③作者不宁的心情为什么会散尽？ ④当作者看到叶下红莲在雨中再也不 摇动时，又有什么感受？ ⑤多媒体再次出示最后一自然段，学 生齐读。
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日） 享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人， 原名为谢婉莹，笔名为冰心 ，取“一片冰 心在玉壶”之意。福建长乐人，因一生刚 好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老 人”，深受人民的喜爱。现代著名诗人、 作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民 主促进会中央名誉主席，中国文联副主席， 中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译 工作者协会名誉理事等职。代表作有诗集 《繁星》《春水》散文集《寄小读者》等。
1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想 感情。 2.体会借助一种具体的形象来抒发对母 亲热爱的写法。 3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感， 体会人间至爱亲情。
教学重点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感 情。 教学难点：
感受作者在诗歌中所抒发的真 挚情感，体会人间至爱亲情。
大家看了这 些图片， 有什么感受？