《包身工》导学案二
教学参考
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《包身工》导学案二
【学习目标】
知识与能力目标：
1、了解报告文学的基本常识，了解及本文的创作背景。

2、抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，领会文章的主旨。

过程与方法目标：讨论学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。

情感态度与价值观目标：联系时代背景，认识包身工制度的罪恶，把握对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。

【学习重点】
1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。

2、理解本文选材和结构的特点，学习记叙、描写、说明、议论和抒情多种表达方式的综合运用。

【学习难点】
把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。

【学习方法】自主学习、合作探究
【课时安排】三课时
第一课时
【学习目标】
1、利用手头资料，了解、背景知识及报告文学的特点。

2、筛选积累重要字词（参考“咬文嚼字’）
3、带着问题读课文，在文中圈点批画。

①课文从哪些方面介绍了包身工一天的生活？标记相应的段落。

②与“外头工人”相比，包身工具有什么特点？试给包身工下定义。

③除了写包身工一天的生活外，还写了什么内容？为什么这样写？
【知识链接】
一、报告文学
1、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。

可以写人，可以写事，也可以写问题。

因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。

其特点新闻性、文学性、真实性。

2、《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。

二、作家作品：读《全优设计》“连线”
三、创作背景：读《全优设计》“走近文本”
《包身工》导学案（第二课时）
【学习要点】
1、检查预习情况。

2、理清文章脉络，概括课文的内容要点。

3、抓住新闻事实和背景材料把握课文的线索，领会文章的主旨。

一、预习检测：给加点字注音
蠕动( ) 拎着( ) 弄堂( ) 游说( ) 抹( ) 辊( ) 执拗( )
簿子( ) 籼米( ) 莴苣( ) 揩地板( ) 搽粉( ) 蹒跚( ) 骷髅( ) 谄媚( ) 怔住( ) 锭子( )
二、整体感知
1、本文是以什么线索组织材料的？选择哪些场景描写“包身工”的什么样的生活？
线索：
场景
2、文章在叙述了包身工的新闻事实之后，又引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等，试找出这些背景材料，并分析其作用。

三、探究学习
标出关键句，给“包身工”下一个定义，并思考为什么要以包身工为题？
四、概括本文主旨。

五、课堂思考
包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？
【课外作业】完成《全优设计》“知能达标”18题
《包身工》导学案（第三课时）
【学习重点】
1、学习本文点面结合的写作方法。

2、把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。

【学习过程】
一、品读鉴赏、合作探究
1、为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，精心选材，描写了包身工们一天的生活状况。

它所用的手法是“点面结合”。

所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。

这两方面的材料是骨架和血肉的关系。

“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。

那么，为了有力地表现主题，在叙述的过程中是怎样在“面”铺开的基础上进行“点”的穿插的？
2、课文第三段在文中起什么作用？
3、“粥菜？是不可能有的。

有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

”此句运用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？褒词贬用除了上面这句话外，请同学们在课文中找找还有哪些地方可以体现出来？
4．第35段：“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。

工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。

”请分析此段的表现手法。

5．第49段：“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。

这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！” 请分析此段的表现手法。

6．分析本文最后一段的表现手法：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。

索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想
警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”
7．除了以上这些句子中所运用的修辞手法以外，本文还运用了大量的对比、比喻、夸张等手法。

请同学们找找看并进行分析。

二、小结本文的写作特色
三、拓展延伸
评论：让“包身工”永远成为历史“陈迹”
陈凤庚
“我好累……”5月30日深夜，广州市海珠区一家服装厂35岁的女工甘
红英死在出租屋。

医生注明：死亡原因是猝死。

此前，从5月27日到30日，
工厂为了赶活，甘红英每天都是从早上工作到次日凌晨。

四天工作时间达54小时25分钟，累计加班逾22小时。

她生前常提到自己“想好好睡上一觉”。

甘
红英原是四川一名女教师，因幼儿园停办南下打工。

(6月2日《南方都市报》)
1936年夏，剧作家夏衍发表了他一生唯一的报告文学《包身工》，小时候
我在语文课本上读过，对吃人的包身工制度深恶痛绝。

今读甘红英之死，越读
越象读一篇新版《包身工》。

包身工们在日本人办的工厂“三井系”里，“生
活如猪猡”，宿舍是“七尺阔，十二尺深”，平均居住面积0.6个平方，甘红
英的宿舍宽敞些，但“房间外侧临近臭水沟，异味很大，屋里肮脏杂乱，连一
盏灯都没有”；包身工4点1刻起床，5点上工，中餐及午休一小时，下午6
点收工，每天12小时强劳动，甘红英连续三天工作都超过了14小时，最后一
天“坚持不住了”，是10小时20分钟；包身工面临“殴打、罚工钱、停生
意”三大危险，“甘红英们”被打的危险基本可以排除，但扣工资、开除还是
家常便饭；包身工“生死疾病，一听由命”，甘红英的生命权也没有多少保
障，以至于劳累死。

唯一不同的是，我们生活在一个人民当家作主的时代和国度，有强大的政府和公正的司法为累死的甘红英讨“说法”，有如我一样疾恶
如仇的时评为她鼓与呼。

就在昨天的《南方都市报》上，也有一个员工劳累死的报道：深圳华为公
司25岁的四川员工因长期加班，劳累过度死亡。

这种“巧合”，似乎告诉我们还有多少私企的员工在过度透支自己的生命。

也许有人说，他们是为了生存，
多挣工资。

可报道分明告诉我，3、4两个月，除去伙食费，甘红英净收入1700元，月工资只有850元。

在私企打工，你不按工厂的“纪律”加班，老板一罚款，你是所得无几的。

一个月前的“五一”节期间，媒体报道了各地的劳动保障部门纷纷提醒劳动者莫忘加班费，要维权等等。

今天的《信息日报》就有一条工人维权的新闻——《10名工人拒绝超时加班，被指煽动“罢工”遭解雇》，看标题，就知道结果了。

夏衍笔下的包身工是“替带工赚钱的机器”，今天个别企业的个别老板又何尝不是把工人当作廉价的机器？《劳动保障法》在许多工厂是不管用的。

不知劳动保障部门有没有办法对付这些黑心的企业？
1959年，夏衍先生在《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的‘陈迹’了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。

那么，我想，回头来知道一点过去的事情，应该更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。

”“想好好睡上一觉”的甘红英终于永远的睡去了，已经作古的夏衍先生假如在另一个世界采访甘红英，知道距上海的包身工70年之后，还有少数“陈迹”在广东出现，恐怕又会拿起笔来的。

我坚信：在今天的社会制度下，想靠“包身工”发财的老板终究会受到法律和道德的制裁！我们有能力让包身工永远成为历史的“陈迹”。