题目
选择答案
1、你去过哪些景区旅游
2、你最喜欢的旅游景区（去过的） A景色优美 B科学价值
是哪？是因为以下哪些方面你喜欢 C历史悠久 D交通方便
它？（可多选）
E食、宿、购物条件好
3、如果你要对某个地区的旅游资 源进行开发，你会考虑以下哪些方 面？（可多选，但要按首要考虑的 先写的顺序选择答案）
A 景色优美 B有科学研究价值 C是文物古迹 D周围有许多旅游景点 E交通便利 F人口密集地区
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二、教材和学情分析
学情分析：根据前期测试，反映出如下问题：
（1）、学生旅游经历很少，而且大多数都是只在 北京的一些景点游玩过，本课单凭讲解学生不一 定能很好理解，因此设计一次旅游活动是非常有 必要的。 （2）、学生对旅游资源价值中的科学价值认识不 清，而这恰恰又是揭示地理学成因的内容，因此 在本课中结合著名景点的实例感悟科学价值。 （3）、学生对影响开发条件评价的内容有一定认 识，但还不是很明确。
普通高中课程标准实验教科书
地理 选修3 《旅游地理》 （人教版）
《旅游资源开发条件的评价》说课
授课教师：丁亚琴
1
一、课标要求及教学设计理念：
新课程理念之一是培养合格的公民， 教学内容应更多地从社会的需要和学生 的发展出发，所以紧密联系生活实际和 社会实践。尝试让学生从生活中发现地 理问题，联系实际理解掌握地理知识， 并培养学生解决地理问题的能力。
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二、教材和学情分析
学情分析： 经过必修三个模块的学习，学生
能够对自然现象的成因和演变进行简单 分析，学生具备了一定的读图、析图能 力以及分析案例的方法。因此结合身边 案例以及图文资料，通过问题引领学生 分析归纳出旅游资源开发条件评价的基 本内容。
4
二、教材和学情分析 学情分析：在讲课之前进行前测
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三、教学目标 1、通过千灵山景区的案例及相关图文 资料，分析归纳旅游资源开发条件评 价的基本内容。 2、通过对千灵山景区的评价，提出开 发建设的意见，感悟建设家乡的责任 感，为家乡旅游资源开发献计献策。
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四、教学过程概述
实践活动：千灵山之旅 调查题目如下： 1、记录你去丰台千灵山的乘车路线，路上 所用的时间。 2、调查千灵山周边还有哪些旅游景点。 3、千灵山景区内和周边的食宿条件。 4、调查千灵山景区年客流量、门票收入及 其他消费收入。 5、调查千灵山景区游客季节变化，游客来 自地区（北京市还是外省市）。
戒台寺
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景观的地域 组合：与临 近的景点雷 同，质量高 的游览价值 大
旅游资源的组合 状况：类型丰富， 搭配协调，与其 他景点共同构成 景观群，旅游价
值大
结
论
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地理位置与交通
千灵山
20
天柱山
黄山
地 理 位 置 与 交 通21
22
地 理
位置偏远 交通不便
路途费用 过多，时 间过长，
位
出入不畅
省区 A B C D E F G H I J K L M N O 简称
北京市主要国内旅游客源地主要分布在我国 _______________________地区。 （2）说出北京国内旅游的最大客源地，并简述该省成为 北京最大客源地的主要原因。 （3）江苏省到北京旅游的人数______（多或少）于河南 省，分析其原因。 （4）北京市旅游资源的开发条件优越，是我国吸引游客 最多的城市。请你对北京市旅游资源开发的有利条件进行 合理的评价。
游人 稀少
开发 价值小
置
与 交 通
优越的位 置、方便 的交通
游客 “进得来、 出得去、
游客 数量多
散得开”
开发 价值大
交通不便的地区的旅游资源质量再高，也不具有开发价值。 旅游景区的交通条件得以改善，游客量一般都会增加。
23
千灵山景区出游率随出行距离变化柱状图
累计出游率 100
90 80 70 60 50 40 30 20 10
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基 完善
础
先进
设
施
不完善
落后
服务 质量高
服务 质量低
游客 增加
有利于旅游 资源开发
游客 稀少
不利于旅游 资源开发
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知识拓展
讨论：
针对千灵山现有的开发条件 提出建设的意见。
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五、板书设计
地理位 置与交 通
基础 设施
旅游 资源 开发 条件 评价 内容
资源价 值
客源 市场
美学价 值
历史文化 价值
科学 价值
经济 价值
旅游资 源的组 合状况 和地域 组合
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六、课堂小结
怎么来 呢？
地理位置与 交通
美学价值 科学价值
客源市场
资源价值
哪的人 来呢?
怎么接待 呢？
吸引物是 什么？
历史文化 价值 经济价值
基础设施
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七、课堂反馈
图1：北京市主要国 内旅游客源地分布
世界遗产
G
I
M
B
A
J
C
NF
D
L
H
E
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2009年5月7日
35
烈的吸引力
结论：
14
资源价值——经济价值
黄山与千灵山门票价格表
旺季门票价格 淡季门票价格
黄山
230元
150元
千灵山
25元
15元
思考：1、产生黄山、千灵山门票价格不同的原因。 2、门票价格的不同对景区的直接影响是什么？
15
旅游资源的组合状况
黄 山 四 绝
16
旅游资源的地域组合
17
旅游资源的地域组合
8
四、教学过程概述
提问引课：还想不想再去一次千灵山？ 为什么？
9
资源价值——美学价值
10
——
历资 史源 文价 化值 价 值
11
资源价值——科学价值
宁夏火石寨
路南石林
东非大庐裂山谷 黄山
12
东非大裂谷
科罗拉多大峡谷
资源价值——科学价值
三峡
北欧峡湾
13
具有“人无我有，人 有我优，人优我特” 的高质量的旅游资源， 才会对旅游者产生强
0
10
云岗
25
程庄路
45
>45
广渠门
说出千灵山主要的游客来源？
客 源 市 场
距千灵山景区 的距离/KM
24
客源市场
分析游客出游率与距离的相关性
25
多是经济
发达国家
客
客源地
和地区
源 市
场
靠近经济发达
旅游地与客源 地的距离
地区或国家的 旅游资源，其 开发利用的价
值优于远离经
济发达区的资
源
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基础设施
课标要求为：结合实例，简述旅游 资源开发条件评价的基本内容。
2
二、教材和学情分析
教材分析：
依据课标将教材结构顺序进行调整，意 为旅游规划进行铺垫。本节教材中通过6幅 图和1个案例来说明旅游资源评价的基本内 容，但根据学情分析这些内容略显不足， 因此我们进行了千灵山之旅，通过做中学， 并结合教材中的相关案例，问题引领引导 学生归纳出旅游资源开发条件评价的基本 内容。
K
O
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七、课堂反馈
表1：北京市国内旅游客源的构成
地 区
A
BCDE F
GH
I
J KLMNO
所
占 比 例
12. 10. 6. 35 3 9l
5. 45
5. 4
Hale Waihona Puke 5.2 5.0 525. 02
4. 82
4.8
3. 8 4
3. 52
3. 4
3.0 2
3. 0
(％)
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七、课堂反馈
（1）在下表中填写图中字母所代表的省区简称，并回答问题。