人数大幅增加，由07秋的13849迅速增长到08年春 的22675人。这数字也反映出各试点省校对试点改 革的认识和重视度。

时间 2005/3 2005/9 2006/3 2006/9 2007/3 2007/9
课程门数 6 13 15 48 52 83
省校 27 44 42 44 44 44
教管人员 151 545 348 5468 13849 13849
学生 3985 1，2084 1，3541 4，5000 8，5672 11，2429
2008/3
2008/9
92
107
44
44
22675
12，0234
19，4753

• 离散数学、货币银行学两门课程在原形考平台实践的基础 上做了另一种创新形式的探索与实践-----基于WEB2.0 的

• 1、试点规模不断扩大
• （1）试点课程门数：在过去3
年陆续推出的82门试点课程的基础上， 2008年，中央电大又新推出25门课程
省校名称 广东 北京 安徽 四川
课程门数 48 44 36 30
（比去年同期增长22.6%），累计试点
课程达107门；省级电大选择实施试点 课程门数逐年递增； • 推广力度较大的省电大有：
浙江电大
5826 四川电大 4987 山西电大
4628

•
（3）试点省校 及分校数（教学 点数）：
时间 2006/9
省校 44
教学点 950
2007/3
2007/9 2008/3
44
44 44
1314
1400 1443

• （4）试点教师及管理人数：试点教师及管理人员
数字化教学环境与资源建设模型，自2008春开始，陆续先
后在北京电大、山西电大、辽宁电大、深圳电大、中央电 大直属学院等部分省级电大全省范围或部分分校内进行试 点。本学期试点人数达2000余人。

• 2.全国试点课程不断增加
• 在原中央电大会计学专科大专业（招生人数较多的专业） 的专业课程----《电算化会计》及《数字媒体》小专业的 全部必修课程（共 9 门）全国电大全面试点的基础上，
•4.试点课程考试时间因课制宜
根据课程特点，大胆探索创新，因增强了网络形考的监控与落实， 考试时间长度，在部分课程中推行60分钟考试时间长度（一般是90 分钟）。

• 5.个性化考试服务
• 结合电大学生工考矛盾特点和各地电大需求，将基于网络的课程考 试时段由原来的6天延长至半个月，在试点期间为试点学生增加一 次终结性考试无条件免费重考机会。这一举措，提高了考试时间的 灵活性，为个性化考试服务提供了可能，也使随时考试服务向前迈 出了一步。 • 在使用技术上，为了方便各类人员使用，专门配备了4个呼叫座机， 解答有关问题，同时建立了常见问题库，放在网上考试平台上供使 用。
专科 40 合计 76
31
20 51
67
60 127

• 三、大力推进基于网络的课程考核改革，不断 完善考试手段、提高考试效果和技术水平
• 在继续完善纸质考试、单机版无纸化考试的基础上，大力推进
基于网络的课程考核改革，并将之作为现阶段课程考试改革的
“重中之重”来抓。从2005年到现在，网改试点经历了近四年 的积极探索与创新实践，形成了一套比较完善的方案和做法， 也取得了比较明显的成效。
一年来课程考核改革基本情况介绍
张峦峤 2008年10月26日
一、注重课程考核方案的设计与题库建设 二、根据课程特点和需要，尝试多元化课程测评价方法 三、大力推进基于网络的课程考核改革，不断完善考试手段、 提高考试效果和技术水平 四、及时总结、交流经验，研究、分析解决存在的问题 五、注重课题研究，不断加强考试改革的理论与实践探索 六、工作思路

• 1、在考核方式，在
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
课程名称 财务报表分析 高级财务会计 金融理论前沿课题 社会主义市场经济 理论与实践 电算化会计 Delphi程序设计(试 点) VisualBasic程序设计 (试点) 表现技法 建筑装饰设计基础
ห้องสมุดไป่ตู้
层次 本科 本科 本科 本科 专科 专科 专科 专科 专科 网考 网考 网考 纸笔 网考 网考 网考 纸笔 纸笔

• 一、注重课程考核方案的设计与题库建设 • 对基于网络的课程考核方案，进行整体设计，充分考虑网络的特性， 考核的内容分布，与手段的应用，进行形成性考核与终结性考试整 体设计，并一案一议，形成性考核设计相思上充分体现了启发性原
则、综合性原则、实践性原则、多样性原则、适应性原则，突出了

原有形成性考核和终
结性考试相结合的传 统模式基础上，继续
小范围推出了100%形
成性考核试点探索。 目前已到9门，如下
表。
2、在考试形式上，
进一步加大了采用 半开卷、开卷等多 种终结性考试形式 的课程数量。课程 数表如下（截止 200807考试）。
开卷
半开 卷
合计
本科 36
2008 年秋季增加了工商管理本科专业 1 门专业课程《企业
战略管理》和 9 门广告专科专业课程（《广告学概论》、 《美学原理》等）的全面试点。

•3.试点形式灵活多样
根据专业及课程的性质和特点，在部分小专业（如广告专业）、工 科专业（土木工程、水利水电工程管理、软件开发等专业）的专业 课程中开展了形成性考核基于网络、终结性考试采用传统纸质的新 型考核方式的试点探索与实践。
课程特点。 • 为了更好地满足个别化考试及服务的需要，至2008年5月题库建设， 累计共达126门。

• 二、根据课程特点和需要，尝试多元化课程测评价方法
• 开放教育的特点是强调学生的个别化学习和自主学习，尤其注重培 养学生的应用能力和创新意识。单一的考核方式和单一的考试形式 早已不适应现代远程开放教育迅速发展的需要。为此，考试中心根 据课程特点和需要，尝试了多元化的课程考核评价方法。

新疆
29
• （2）试点学生人次：截至 2008年春的一年中，试点学 生新增约23.5万人次（比去
省校名称 选课人数 广东电大 10834 北京电大 6471
年同期增长55.8%），试点人
次累计达41.9万人次，创历 史最高水平；试点课程使用 率随试点的发展逐年上升。 选课人数前5名的省电大有：