弘扬学校文化促进学校发展——参观青岛实验中学心得体会11月4日，在镇教委的组织下，我们小学校长和西岗中学的领导一块赴青岛市实验中学参观学习。
我们参观了该校的学校文化，聆听了马林校长的报告，深刻领会到学校坚持“为学生一生奠基，为民族未来负责”的办学理念和“厚德博学、广雅和谐、务本求实、志存高远”的学校精神，亲身感悟到“人本立校、快乐育才”的办学特色，亲身体验到”玩在育才”“高质量、轻负担”的办学追求，找到了成功学校的成功之路。
青岛市实验中学成功的关键是学校文化，特色也是学校文化，具体体现在以下几外方面。
一、提炼理念文化：把握体系核心，引领科学发展多年来，实验中学坚持继承性、时代性、前瞻性的统一，充分调动全校教职工的智慧和热情，集思广益、总结借鉴、概括提炼、完善升华，逐步形成了学校先进的理念文化。
学校始终坚持了“为学生一生奠基，为民族未来负责”办学宗旨，在教育教学中，以学生的全面、和谐发展为本，对学生的一生负责。
这一理念已经体现为全体干部教师的教育思想和教育行为，贯穿在学校教育教学和管理的每一个环节之中，成为学校文化的基石。
学校理念文化应当具有高尚的价值取向，成为干部教师共同愿景构建的核心和实施的动力。
2006年，学校组织干部教师全员参与，上上下下几经讨论、反复提炼，确定了十六个字的学校精神：即“厚德博学，广雅和谐，务本求实，志存高远”。
学校精神具有独特的内涵和鲜明的特点，从本质上来看，厚德博学是育才人内在素质的具体体现，广雅和谐是育才人团队精神的真实写照，务本求实是育才人做事做人的基本准则，志存高远是干部都超越自我的不竭动力。
学校精神是对学校发展历程的总结，是对学校干部教师群体风采的概括，更是学校干部教师对自己，对学校未来发展的期许。
全体干部教师以学校精神为核心，积极构建共同的人生、价值观和教育、教学观，构建了探索具有学校特色的素质教育之路的共同愿景，形成了明晰的奋斗目标和工作思路。
即：明确全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育实施，全面落实学校办学宗旨，全面提高教育教学质量的办学方向；落实坚持推进学校文化建设，坚持推进教师队伍建设，坚持全面实施素质教育，坚持全面深化课程改革，加强管理体制建设，加强德育体系建设，加强教研科研建设，加强办学环境建设的发展措施。
努力把育才中学建设成为全国知名、省内一流、岛城示范的品牌初中学校。
二、积淀教师文化：倡导广雅风气，夯实发展基础学校大力提倡“传道须有道，授业应敬业，解惑先无惑”的风尚，不断提高广大教师师德水平、教育观念和专业能力。
学校在全体干部教工中大力提倡“崇德、敬业、乐群、好学”的风尚，崇德，就是要不断提高自身修养的水平；敬业，就是要对自己的事业有一种虔诚感；乐群，就是要乐于合作，善于合作；好学，就是要热爱学习，终身学习。
近年来，在全校开展了向全国模范教师、省优秀共产党员、学校校政治教研组组长李殿毅同志学习系列活动，学习他潜心研究做学生信服的良师、倾注爱心做学生敬佩的益友、不逐荣华但求无愧事业和人生的可贵精神。
积极实施名师培养工程—“金穗行动”和青年教师培养工程—“沃土行动”，建立了名师工作室和青年教师成长团队，促进了全体教师的全面成长。
三、培育学生文化：开拓多元空间，实施素质教育实验中学的教育目标是“培养能在当代社会中实现主动、健康、快乐发展的一代新人”，突出了主动发展、健康发展和快乐发展这三个维度。
为达成这一目标，在培育学生文化过程中，学校坚持以学生发展为本，发挥学生的自主性。
多年来，学校倡导“自我教育主题化”、“自我教育生活化”、“自我教育多样化”、“自我教育经常化”的“四化建设”活动。
全面落实《实验初级中学学生标准》，深入开展“微微尘”育才志愿者活动，继续深化节约教育和诚信教育，倡导建设文明校园，构建学校的主流学生文化。
深化实施读书能力、实验能力和创新能力培养工程，开展学生领导力培养的探索，探索创新人才培养模式。
近年来，实验中学的学生社团也茁壮成长，各类社团已达20多个，真正成为“丰富初中生活”的组织。
学校文化建设要取得实效，必须从学生的个性特征出发，尊重并发扬他们的长处，挖掘并发展他们的潜能，形成学校丰富多彩的文化万花筒。
学校关心学生的特长发展，丰富学生的课外生活，鼓励学生参加各类社团活动并取得了优异成绩，学校还成立了舞蹈队、合唱团、书画社、美术组等，使学生在欣赏和享受艺术之美的过程中，人格素养得到了提升，活动能力得到了培养。
为保证学生身心健康，学校结合自身特点，积极有效的开展校园阳光健身活动，组织丰富多彩的大课间活动。
为学生编排了武术操和韵律操，坚持组织学生每天“跑大坝”。
学校从实际出发，成立了田径队、篮球队、乒乓球队、游泳队等多个训练队，探索了体育特长生训练、管理、评价和奖励有效办法，为国家培养了大批优秀体育人才。
2007年成立的学校国际象棋俱乐部，连续4届获得全国少年国际象棋比赛冠军，多次代表国家少年队参加国际赛事。
四、构建课程文化：优化课程结构，突出教学特色十年来，实验中学紧紧抓住课程改革这一契机，促进现行的选修课和活动课不断向系统化、规范化、个性化的校本课程发展，积极建设课程文化。
学校在面向全体、开足开齐国家和地方课程的基础上，形成了具有基础性、开放性、实用性、多样性的校本课程体系。
“研究性学习课题研究”、“心海导航”、“泥火传情”三门课程每周一节、连续几年的开设，日渐成熟，形成特色。
校本教材已由人民日报出版社出版。
“开放实验”和“国际象棋”两门新设课程已经完成教材编写，试点推行。
2006年以来，学校又增设了校本课程系列选修模块，采取“选修课走班制”方式，每周二下午在初一、初二级部全面开设。
开学初列出“校本课程菜单”，学生自主选择菜单上的课程。
每个年级有近20门课程：如：天文观测、中国旅游、陶艺制作、动感英语、网页制作、口语与交际、奥运和帆船等课程等，使每一个同学都能自主参加一个固定的校本课程学习。
这种具有育才特色的“大活动课”，为学生创造出各得其所的发展空间，在教育界内外都产生了良好影响。
在教学中，学校努力构建以“快乐、平等、尊重、宽容、批判”为特征的课堂文化。
学校积极探索“轻负高效”课堂教学的有效途径，开展“有效教学”、“高效课堂”研究，鼓励教师形成富有个性的教学模式，创设积极主动的课堂氛围，极大的调动了学生的学习积极性，激发了学生的内在潜力。
“满意的升学率是素质教育的结果而不是片面追求的结果”已经成为学校每一位教师的的共识。
实验中学“轻负高效”教学特色的探索，得到了社会各界的充分肯定。
多年来，学校坚持“让孩子们像孩子一样的快乐生活”的信念，为学生个性发展、身心健康提供了环境，已经形成了“玩在育才”的教育品牌。
五、探索管理文化：强调人本理念，落实民主管理管理本身是一种文化，管理思想和模式根植于文化之中。
多年来，实验中学形成了一整套细致有效的管理制度和流程。
但在学校管理文化建设中，更强调和突出人本管理这一核心理念。
加强“情感”管理，强调“以人为本”。
实验中学的管理基本理念是12个字：“知民情，顺民意，聚民心，用民智”。
知民情，就是畅通干群交流渠道，深入教育教学一线，把握一线动态，了解教师需求；用民智，就是坚持民主决策，发挥教代会和工会和校务委员会在民主管理中的作用，从群众中来，到群众中去；聚民心，就是用学校愿景提升文化、凝聚队伍、鼓舞干劲、促进发展；顺民意，就是坚持人本理念，真诚的尊重、信任、关心、爱护教师，为教师快乐工作、充分发展营造和谐的氛围。
我们努力营造和谐宽松的人际关系，尝试实行“不治而治”，达到管理的更高境界。
六、营造校园文化：师生安学乐教，社会关心支持校园文化不能等同于学校文化，它应当是学校文化的一个重要的有机组成部分。
校园文化主要包含学校办学环境的建设，包括内环境和外环境、软环境和硬环境。
从内部来看，首要的是营造一种向上的、和谐的、人文的、宽松的氛围。
硬环境我们也在积极创造，我们要把每一寸空间都拾掇得像家一样漂亮，给老师们创造一种“安学乐教”的环境，让他们在这里学习、工作都感到很幸福，感到学校真正像一个家一样温暖。
全校教师对学校的关怀铭记在心，调动了内在的工作主动性。
多年来，学校高度重视环境育人。
学校大门口竖立着三个奖牌栏，60面奖牌闪闪发光，提醒师生珍惜荣誉，为校争光；教学楼一楼环廊十几块大理石牌，镌刻着历届校友对母校的感恩；大平台栽着六棵桂花，祝愿每个孩子都有一个美好的前程。
在校园文化建设中，注重贴近师生、发挥实效。
走廊上有名师、名生的专题版面，有学校教师的格言；教学楼各楼层按级部或功能确定了不同的文化主题。
学校还把校园一处乱石丛生的角落，改造成了“生态园”。
总之，要努力让学校的每一面墙壁都说话，每一个角落都美化。
任何一所学校办学离不开周边社区，也离不开家长的支持，为了实施素质教育，应该为孩子们营造出一片更广阔的天地。
学校坚持三个合力的指导思想，积极构建学校和家庭之间的顺畅的联系渠道，加强了与教育内外部的沟通合作。
加强家长委员会和家长学校建设，鼓励家长参与学校管理，充分发挥家长正能量。
多年来，学校校通过多种途径和方式与国内外友好学校加强联系，密切与他们的沟通交流。
在育才中学的校长马林看来，一名“魅力校长”应该具备三方面的条件：第一，校长应该有他的思想和作为，这样才能让老师们“服”你；第二，校长应该真心去关爱每一个老师，这样才会让老师们“爱”你；第三，校长应该处事公正，不徇私情，这样才能让老师们“敬”你。
这次外出学习，时间虽短，但收获颇丰。
今后，我们将汲取青岛实验中学的典型经验，结合我校实际，努力建设我们的学校文化，积极创建品牌学校，培育优质人才，促进教师、学生、学校共同发展。
西岗镇南荒小学王维兴2018年11月。