30*电脑住宅——人教版四年级上册第八单元主备人：潍坊市奎文区樱桃园小学张瑾导学案教学设计教材分析《电脑住宅》是一篇略读课文。
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师东京大学教授坂村建。
课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。
使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
学情分析学生有阅读的兴趣，要注意教给学生自学的方法，培养学生自主阅读的能力。
让学生在自读自悟的基础上，再读读自己感兴趣的段落，并引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。
3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
教学重难点：一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。
课前准备：课件课时：1课时教学过程：课前谈话：师：同学们，上课之前我们先聊聊天，好吗？今年国庆长假长假，你去了哪儿玩？师：这七天啊，我是玩得爽，吃得好！我去了桂花长廊，还去了万象花卉，赏花、摸鱼、拔菜，吃桂花糕、喝葡萄酒，玩得尽兴，吃得开心。
说到吃的，多亏了我们家厨师，告诉你们，我们家有五个厨师。
师：来，看，我把我们家厨师带来了。
隆重推出（课件出示：厨师——电饭煲、微波炉、电磁炉、压力锅、酸奶机）师：我们就还有一个按摩师。
猜猜是什么？（课件出示：按摩师——按摩椅）我们家还有个保姆。
每天早上把我们全家人的衣服洗干净。
（保姆——洗衣机）我们家还有一个能让我享受舒适温度的控温师。
你来说。
（控温师——空调）我们家还有一个知识渊博的老师，上至天文，下知地理，无所不知。
（师：对了，就是电脑。
（板书：电脑）师：那你们家有厨师吗？有按摩师吗？有保姆吗？有控温师吗？有无所不知的老师吗？师：连我们这样普普通通的人家里都有这么多的服务人员呀！那么，你们觉得是什么带给我们创造这样舒适的生活呀？（是什么的发展）▲师：是科技的发展。
那我们今天就一起走进一篇科普文，去领略科技带给我们崭新的生活，感受科技的力量。
准备好了吗？上课一、直接导入1. 师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）2.齐读课题3.读了课题，你有什么问题要问的吗？预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？过渡：还有这么多的同学想提问，真好。
读书有疑问是个好习惯。
在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。
二、初读，检查预习情况。
1.师：那么在课文题目之前，有这样一个星号。
（板书：*）谁知道它代表是什么意思？2.师：它是略读课文的标志。
这样的课文编者在前面都有一个阅读提示。
请同学们大家书本146页。
老师请一个同学为我们读一读阅读提示。
（一生读“阅读提示”）3.师：读了“阅读提示”，谁知道读这篇文章的时候，我们要带着一个什么目标？（指名说）4.师：我们读的时候要（一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。
）课件出示“阅读提示”5.师：你们都预习过了吗？好，那咱们就从最简单的词语开始检查。
出示：第一组：调运储存防盗预设：谁来读？谢谢你，读得很正确。
特别是这个“调”字。
⑴读了这三个词，你发现了什么？（都是写谁做的事）师：都是电脑的工作，电脑为我们做的事。
你看，电脑能给我们调运物品，能帮我们储存东西，还能够防盗。
还会做很多很多其他的事情。
你觉得电脑真是——（板书：神奇）⑵师：我们同学能够从这简简单单的3个词语当中就感受到了，你们也不简单。
出示：第二组：烹调烹饪烹炒⑴多音字“调”⑵师：读着读着，你有没有发现这组词语又有奥秘？⑶指导书写“烹”⑷那咱们再来看看，“烹调、烹饪、烹炒”都和烧饭有关系，但是他们有不一样的意思，有细微的差别。
这种差别我们人都搞不太清楚，可是电脑却分得清清楚楚。
你觉得电脑怎么样？（神奇）6.你们真的很不简单，两组词语，就读出了电脑的神奇，那课文主要写了什么？请快速浏览课文，那我们一起来填空。
（课件出示）课文介绍了一栋安装了（）台电脑的住宅，具体写了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。
7.那我们一起按刚才大家说的顺序到这座电脑住宅里参观一下。
8.师：这是我们同学刚才说的顺序。
那这个顺序和我们课文里说的顺序一样吗？我们来看一下课文当中是怎么说的？（全体学生一起说）（课件出示：学生说教师演示课文的路线）9.师：（比较两个路线图）请同学们看看，这是刚才同学们说的顺序，这是课文里的顺序，你觉得课文为什么不按我们同学刚才说的顺序写？它要自己这样写。
你觉得哪个好一些？10.师：你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。
像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的顺序，我们叫做空间转换顺序。
（板书：空间转换）以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。
这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。
那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：（课件出示）课文介绍了一栋安装了（一百多）台电脑的住宅，按（空间转换顺序）具体写了（大门外）、（门口）、（会客室）、（厨房）、（卧室）、（浴室）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。
过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方？别急，把你最喜欢的地方告诉滕老师吧。
三、精读1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢？2.预设“卧室”段落3.自己先读一读这个段落。
（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）地方——卧室卧室里安装了什么电脑设施——“休息”开关电脑在卧室里是如何工作的？——主人睡觉前，只要……感受——你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安……）。
5.体会用词的准确⑴师：请同学们注意一下，老师把这段话原文比较有一个关联词藏起来了。
你能找出来吗？谁能最快找出哪一个字？⑵比对读⑶师：我觉得“只要……便”跟你们说的一样，真不能少！睡觉前，我只要怎么做，便会怎么样？电脑真是（）。
（神奇，方便板书：方便）⑷师：真是不能小看这个关联词呀，就是一个简单的“只要……便”，居然让我们感受到了电脑的“神奇与方便”。
这就是这篇课文的第二个秘密——用词非常准确。
（板书：用词准确）像这样的关联词语，在其他的段落当中还有很多，等一下我们可以去找一找。
⑸你觉得在这个卧室里，电脑还仅仅是电脑吗？不，它已经变成了——节能专家、尽职的保安……（课件出示）四、小组合作，自主探究师：那么这篇课文其他的地方，其实也是先告诉我们（地方），然后，告诉我们（有什么设施），再告诉我们电脑是如何工作的。
接下去，请同学们找一个你最喜欢的段落，卧室我们已经研究过了，喜欢会客室的，就读会客室那一段。
你喜欢哪一段就读哪一段，根据作业纸上的阅读要求在课文上做好批注。
（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹）课件呈现：阅读篇：阅读课文，选择印象最深的一段填写表格。
交流（预设“门口、厨房”段落）：我发现大家读得都非常认真，特别是有几位同学不仅做好了批注，而且也读出了自己的感受。
我们就先来听听这位同学的读书收获吧。
.和同桌交流五、体会“主人”1.师：这篇文章的用词非常准确，它还有一组很有意思的句子，我也把它们找出来了。
快速地浏览（教师课件逐个句子出示）2.这四句话里都有一个相同的词语。
（都有“主人”）3.师：这个词语可了不得呀！所有的电脑都为谁服务？（主人）4.师：如果你是这个主人，请你来！请你把“主人”变成“我”，我们来试试看！（师生齐对读）5.朗读体会师：主人啊，我的服务怎么样？师：主人，对于我的服务，你感觉怎么样？师：你作为主人，心里有什么感想？师：主人啊，你能用一个词夸夸我吗？6.师：主人们啊，住在这样的电脑住宅里你们觉得怎么样？（板书：舒适）7.师：但是，主人你还没有带我们（这些客人）去参观其他的地方呢？这神奇的电脑住宅里还有很多地方呢，餐厅、阳台、卫生间等等，现在请主人——你，来告诉我们这个住宅还有哪些奥秘？完成第2题。
你是主人，你来设计自己的电脑住宅。
你要在什么地方安装上什么东西？注意啊，课文里的关联词用得非常恰当，你也可以试试看！创意篇：电脑住宅还可能有哪些装置？你也来设计一下吧！（学生练写）8.交流（找一个能用关联词的学生作业交流）▲师：老师真不忍心打扰你们，不过，我（我们的客人）已经迫不及待想要参观你的电脑住宅了，谁第一个带大家去参观。
（一两个学生）你的同桌也想分享你的电脑住宅，赶紧把你的奇思妙想和同桌交流一下。
六、课堂总结1.师：同学们，其实这座电脑住宅它有真正的主人，课文中的电脑住宅是实验性的，在日本。
但是，这座住宅，我们来看看主人是谁？（课件出示）2. 介绍比尔盖茨：他是美国微软公司的创始人之一，曾经的世界首富。
他用自己微软公司的产品，设计了他的电脑住宅，他的电脑住宅比我们课文中的还要高级很多。
课后，大家可以自己去找一下这方面的资料。
如果比尔盖茨听到你们的设想，说不定会采用，然后付你们一笔“点子费”呢！3.课堂小结，完成板书师：同学们，今天这节课我们一起走进了这篇科普文——电脑住宅，我们一起探寻了课文的写作顺序——空间转换顺序，你们又和张老师一起发现了这篇课文的另一个秘密——用了许多非常准确的关联词语，字里行间我们领略到了电脑住宅的——神奇、方便、舒适、节能、快捷、安全等等很多很多，也感受到了科技的神奇与力量，感受到了什么叫“科技改变生活”。
只要我们努力学习，学好科学，相信不久的将来，你们也能创造属于自己的神奇。
七、布置作业课件出示作业：模仿课文的写法把你的创想写下来。