一、组织教学
二、教学过程
聆听 管弦乐《小河淌水》
1.聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们之间的相同与不同。
2.简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
3.简单介绍歌曲。顺带回顾以前学过的云南民歌如《其多列》《猜调》等。
学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
4.完整聆听乐曲《小河淌水》，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。设问：
三）学习新知,熟知旋律。
1．认知歌曲节奏。
（1）复习四二拍及其强弱关系。
（2）随伴奏节奏,用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。
（3）认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。
2．哼唱歌曲旋律,找出旋律中完全相同的两个乐句,学习音乐知识:“重复”。
3．试唱乐句,及时纠正出现的错误。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）创设情景,导入新课。
1．出示茉莉花图片或实物,让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸,体会茉莉花的美。
2．课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,介绍歌曲背景,导入新课。
二）教师引导,初知音乐。
教师范唱歌曲《茉莉花》,让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。
（二）聆听 东北民歌《茉莉花》
1．完整聆听歌曲，猜猜这首歌曲大致是哪个地域的？并谈谈感受。
2．再次聆听。歌曲中哪些地方最具有东北特点？
3．用模唱法哼唱歌曲第一段歌词。感受带下滑音和不带下滑音的不同效果，进一步体验东北民歌风趣、爽朗的音乐风格。
4．再次比较聆听江苏、东北两首《茉莉花》，说出两者在旋律、节奏、速度等音乐要素上的异同，分组讨论后回答。
4．自选一首《茉莉花》，用自己喜欢的形式来表演。
（四）总结比较
三、课堂小结
板书设计
教学反思
累计( 3 )节
周次
2
教学时间
课题
茉莉花
第( 1 )课时
课型
唱歌课
教学
目标
能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花%》能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱，体会歌曲的地方风格。
重点
难点
能准确识读四分附点音符；指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
4．完整、正确地视唱乐谱。
四）教唱歌曲,体会情感。
1．学生随伴奏填词试唱。
2．学生正确视唱歌曲。
3．引导学生有感情地演唱。
三、课堂小结
板书设计
教学反思
累计( 4 )节
周次
2
教学时间
课题
编创与活动
第( 1)课时
课型
综合课
教学
目标
能听辨出三首不同的《茉莉花》；听辨《东边升起的月亮》，并知道是出自那首歌剧。
教学内容
设计意图及方法
一、情景导入
听歌曲《我的好妈妈》进入课室。
二、感知了解
师：同学们，谁知道“母亲节”是每年的什么时候？谁又知道“母亲节”的来历呢？
三、情感体验
1．师：今天，我们能健康快乐的成长，母亲有多大的功劳啊！你能感受到妈妈的爱吗？下面我们就一起来学习一首新歌《妈妈格桑拉》。
（听范唱录音，初步感受歌曲的情绪和风格）
教具
学具
多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
（一）聆听 江苏民歌《茉莉花》
1．完整聆听歌曲。初次聆听时，初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。再次聆听，教师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解，引导其从速度、旋律、节奏等音乐要素以及歌词，语言去感受歌曲的特点。
2.用听唱法跟唱歌曲的第一段歌词，在歌唱中体会歌词细腻含蓄、歌曲婉转流畅的特点。
（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？
（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？
5.简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。
6.再次完整聆听乐曲。
三、课堂小结
板书设计
教学反思
累计(6)节
周次
3
教学时间
课题
妈妈格桑拉
第( 1)课时
课型
唱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课
教学
目标
重点
难点
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
编创与活动
（一）听说辩
1.聆听三首不同的《茉莉花》。
2.听辨《东边升起月亮》的旋律特点，并谈谈感受。
3.收集有关《茉莉花》的资料并交流。
（二）演唱
1.试学唱一两句不同地区的《茉莉花》
2.学唱江苏《茉莉花》，尝试用方言演唱。
（三）发声练习。
（四）律动
用自己喜欢的形式来表演一首《茉莉花》
三、课堂小结
板书设计
教学反思
累计(5)节
周次
3
教学时间
课题
《小河淌水》
第( 1)课时
课型
欣赏课
教学
目标
能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
重点
难点
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
三、课堂小结
板书设计
教学反思
歌曲优美动听
累计( 2 )节
周次
1
教学时间
课题
《茉莉花》
第(2)课时
课型
欣赏课
教学
目标
聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同；能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。
重点
难点
聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同。
2．师：听完歌曲你们有什么感觉？想了解什么知识或有什么疑问？
生：音乐很舒展、很优美。
生：音乐很委婉、深情。
通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲《妈妈格桑拉》。通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱。
重点
难点
通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激。通过情感的体验升华为感恩的实际行动。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
累计( 1 )节
周次
1
教学时间
课题
芬芳茉莉
第( 1)课时
课型
欣赏课
教学
目标
聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同；能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。
重点
难点
聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同。
教具
学具
多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
（三）聆听 河北民歌《茉莉花》
1．初听，比较与感受。与江苏民歌《茉莉花》相比，河北民歌《茉莉花》在歌词、旋律上又有什么不同？
2．再听，模唱与体验。
3．讨论，归纳与提升。通过聆听与比较、感受与体验，归纳出江苏、东北、河北地区三首不同的《茉莉花》的音乐风格。