浅谈提高英语课堂教学的有效性的几种方法
英语课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动使学生获得发展，即学生在学业上有收获，有提高，有进步。

发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程和方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

课堂教学的有效性特征最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

在我们的英语教学中，我们有很多方法可以提高英语课堂教学的有效性。

下面是我们在英语课堂教学中可以采用的一些方法。

一、通过合理安排教学内容，来提高英语课堂教学的有效性。

10月12日，在方泰中学听了葛莉萍老师上的”Eating out”一课，她结合学生年龄和学生的实际情况，为了降低所授知识的难度，她把课文分解成三个部分进行教学，而且三个部分用三种不同的操练形式使学生掌握课文内容。

她的这种结合学生的实际情况，合理安排教学内容，有创造性地使用教材，把握教材的重点难点和关键，充分提高了课堂教学的有效性。

二、通过提高学生学习英语的兴趣，来提高英语课堂教学的有效性
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣在对学生的学习有很关键的作用，我们教师在课堂上可以采用学生感兴趣的形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆特别牢固，教学效果会大大提高。

教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

通过提高学生学习英语的兴趣来提高课堂教学的有效性
三．通过分成评价，提高学学生学习英语的积极性，来提高英语课堂教学的有效性
我们都知道，天下所有的孩子都需要老师对他们的鼓励。

在课堂教学评价时，我们的出发点应该以鼓励为主，绝不伤害和打击学生的积极性。

教育艺术的本质在于唤醒、激励和鼓舞，学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进
行心灵的沟通，真情的碰撞，志趣的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。

课堂上常进行的鼓励性评价，如“Believe yourself, you cand well”，“Please try again”，“You are wonderful”等一类鼓励性语言，无疑能点燃学生自信的火花，使他们感到一种满足，一种驱动，促使学生对学习产生更浓厚的兴趣，激发学生的学习动力。

同时，学生中必然存在着个性差异，教师要让每一个学生的个性得到发展，发现其闪光点，激发学生的兴趣、长处和积极性。

每个教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。

对于表现优秀的学生，我对他们的要求不是回答对一个问题就奖励，而是从各方面综合考虑评比。

对于平时表现差的同学，针对他们的进步情况进行奖励。

如有的同学从来不回答问题，今天他在课堂上有了进步，敢回答了，这时当然要奖励他；有的同学第一次完整地读完了课文，或写对了几个单词，也要及时奖励他们，让他们在今后的学习中有学习的积极性和再次好好表现的动力。

对于某些性格内向、学习退步、某次测验或默写成绩不理想的同学，可采取不告诉家长，不记录成绩，鼓励他通过努力争取好的成绩的方法。

这样不但保护了学生的自尊，同时激发了学生的学习积极性。

当然，我们的英语课堂上还有很多能提高英语课堂教学有效性的方法，只要我们教师坚持以学生为本，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，……我们英语课堂教学的有效性才会有很大的提高。