《培养中学生文言文阅读兴 趣研究》结题汇报
前言
课 题 延 期 和 人 员 变 更
一、选题背景
中学生喜欢文言文的比例随着年级的升高不断降 低；曾受应试教育体制下，文言文教学“满堂灌” 教学方法仍充斥在课堂教学中，学生没有主动性和 兴趣可言；文言文远离社会现实生活,时代久远,学习 上存在着明显的语言障碍、理解障碍，觉得自己学 习文言文有困难；国内同仁、学者从不同单方面阐 释文言文学习以朗读、语法、阅读、积累词汇等方 面为突破口进行论述，尚未探寻到这四者巧妙结合 之法。为此，“培养中学生文言文阅读兴趣”不能 不引起教者的深思。
教 学 实 践
观课议课
共 同 成 长
五、研究过程
（三）总结阶段: 成果提炼 评估验收
六、研究成果
（一）研究结果
本课题立足初中学生初学文言文的实际情况，进行了有效的提高兴趣的 探索，研究过程注重实效，注重全方位多角度提高学生的文言文学习兴趣， 为学生进一步学习文言文打下了坚实的基础，取得良好的效果。
六、研究成果
（三）提升了教师的校本研修能力和业务素质
成果名称
成果形式 应用情况 备注
课题研究教学设计(24份)
教学设计
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课题研究教学微课（1节）
教学应用
QQ交流
获得市级三 等奖
课题研究教学反思（21份）
教学反思
QQ交流
问卷调查及调查报告（２份）
调查问卷
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开题、中期、工作报告、研究报告 研究报告 结题报告（4份）
get trapped get beaten get paid get drunk get burnt get married •get hurt get lost get dismissed
•get going / moving / weaving行动起来
• Our report is late, we must get _______. • A to go B going C went D gone
2．在课题研究的过程中，教师吸收了现代先进的教学 理念，丰富了理论知识，把吸收的适合文言文教学和适合 学生发展能力的教学理论应用于课堂。在课堂教学实践中 逐渐的改变了陈旧的教学方式，初步形成了行之有效的全 新的文言文教学方式，把旧有的枯燥的文言文课堂变成有 声有色的教学活动，充分调动学生学习文言文的积极性。
研究对象：
1、解决农村初中生文言文学习的心理障碍，逐步优化学习心理优势。 2、通过研究发现中学生有哪些非智力因素有利于对文言文阅读兴趣的 培养。 3、培养中学生文言文阅读兴趣的切入点有哪些？ 4、怎样运用先进的教学手段和教学艺术来培养中学生文言文阅读兴趣 。
三、理论基础
1.《初中语文课程标准（2011）导读与教学实施》 2.《教育技术培训教程》（教学人员.初级）
四、研究方法
1．问卷调查法 2．文献资料法 3．行动研究法 4．经验总结法
五、研究过程
（一）准备阶段: 课题申请 人员分工 理论学习 专题培训
课 题 组 成 员 名 单 及 分 工
姓名 性别 职称
任务
蒋思宝 周锋军
男
一级教师
全面负责课题。撰写“课题申 请．评审书”内容和开题报告， 审核资料并报送，管理QQ。
二、课题界定
课题界定：
“文言文”主要指课堂教学中涉及的初中文言文教材，以及课外阅读 所涉及的文言文篇目。
“阅读”是语文学习的四种基本技能之一。表现为准确把握文章信息 ，能快速提炼和归纳文章大意。学会较高效率的阅读课内外篇目。
“兴趣”指对事物喜好或关切的情绪。“文言文兴趣”是指学生在课 堂学习文言文篇目是否有热情朗读和背诵，是否能自觉运用工具书理解文 章，是否能积极思考，是否能积极参与课堂活动，是否能自觉总结文言文 理解基础知识，是否在课外自觉进行文言文阅读和积累。
• If you go there alone after dark you might get ___ and ___.
• A attacked and robbing • B attacked and robbed • C attacking and robbing • D arracking and robbed
的问题及时进行讨论，谈体会、谈收获。
专家引领： 区教研室在我校安排全区校本
研修和新课程改革会议，课题组部分成员参 与汇报，专家点评，课题研究受益匪浅。
五、研究过程
2、实施阶段:
观课议课：
（１）课题组成员相互之间进行听课。课后 现有施教者进行反思，听课的教师进行评议 和评价，施教者再进行再加工。 （２）课题组成员积极参与学校教科研室组 织的同课异构活动，博采众长，为课题研究 服务。
成果形式 应用情况 备注 教学论文 发表 蒋思宝
教学论文 发表 周锋军
谢谢指导！
Senior 3 Unit 8 Period 4 Language Points
By Ivan Fang
1.p65 (Wang Lei)Reading something in English, I always get stuck when I come across a new word. ( 1) get + p.p
1．学法激趣 2．导语激趣 3．情景激趣 4．自主合作的教学方式 5．活动激趣 6．运用多媒体创设教学情境 7．板书激趣 8．审美激趣 9．古为今用激趣 10．灵活多样的教法激趣
六、研究成果
（二）研究成效
1．本课题立足初中学生初学文言文的实际情况，进行 了有效的提高兴趣的探索，研究过程注重实效，注重全方 位多角度提高学生的文言文学习兴趣，为学生进一步学习 文言文打下了坚实的基础，取得良好的效果，方法可操作 性强，研究成果有较强的推广价值。
周慧芸 王芳
女
二级教师 一级教师
学生问卷调查、撰写调查报告
王东邺 张晓
男
二级教师 撰写课题组论文、工作报告、研 一级教师 究报告、中期报告
王进齐 宝琴
男 女
一级教师
课题组活动记录、课题资料收集 整理
理 论 学 习
培训学习
专题培训
五、研究过程
（二）实施阶段: 专题研讨： 课题组对课题研究过程中出现
《培养中学生文言文阅读兴趣研究》教学论文
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王东邺

《创设情境 激发兴趣》
教学论文
《创新文言文教学，提高课堂效率》教学论文
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张晓 王进
六、研究成果
（三）提升了教师的校本研修能力和业务素质
成果名称
《论“情境教学法”在语文课堂教学中的应 用探究用》 《中学文言文教学方法探究》