聂耳、冼星海在上海
【教材】少儿出版社《音乐》六年级第二学期第五单元
【课题】聂耳、冼星海在上海----聂耳篇
【课时】第一课时
【执教】上海市青浦区毓秀学校余小雪
【教学内容】
1、欣赏《码头工人歌》
2、拓展活动《码头工人歌》
【教材分析】
1、音乐作品分析
（1）音乐本体
《码头工人歌》歌曲G大调，七声音阶宫调式，2/4拍，具有回旋曲结构特征，三连音节奏型富有特点。

（2）音乐内在思想情感
歌曲反映了处在当时社会底层的劳动人民深受压迫的苦难生活，而《码头工人歌》歌曲中号召性的语言，战斗性的音调，把工人内在的愤怒情绪全都引发出来，表现出强大的反抗力量。

（3）音乐相关文化
由蒲风作词、聂耳作曲的歌曲《码头工人歌》创作于1934年，原为舞台剧《扬子江暴风雨》的插曲。

该剧描写饱受侵略者蹂躏的码头工人团结起来英勇抗争的故事。

音乐主题取材于长江码头所唱的《杠棒慢步号子》。

它先后出现五次（第一次在前奏中出现），带歌词的四个插部的曲调都是在它的基础上发展起来的，经过不同的节奏处理和音调变化，积累了越来越大的力量。

当它第四次出现后，内在的愤怒和反抗的力量迸发了，出现了激动人心的呼喊和号召，歌曲达到了高潮，又显示他们内心蕴藏着的巨大的愤怒和反抗的力量。

这首歌曲和聂耳的《大路歌》、《开路先锋》等，第一次塑造了觉醒的中国工人阶级的英雄形象。

2、育人立意
通过学习歌曲，了解作曲家以及歌曲创作的时代背景；体会码头工人被压迫的生活与觉醒的意识，培养学生的爱国主义精神和民族精神。

3、教学重点
（1）了解聂耳生平，及其创作的歌曲和乐曲。

（2）参与聆听、演唱、表演、创作等活动，师生共同感受作品所赋予的斗争精神。

【学情分析】
1、学习基点
本课执教对象为初中六年级学生。

学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种表演活动，并能与小伙伴积极配合，对老师的要求做出恰当的反应，也能对同学的课堂表现做出合理评价；在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能进行即兴表演，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。

对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能随老师的琴声哼唱以及模唱出旋律，但要求单独视唱还有困难，在以后的教学中多加强这方面教学，相信会有所提高的。

2、学习难点
（1）理解社会底层劳动人民的苦难生活，体会歌曲的情感。

（2）表现作曲家的爱国主义情怀。

3、突破策略
本课在视、听的活动中了解歌曲的时代背景，感知音乐形象。

在表演、朗诵、分析等活动中，理解音乐要素的表现作用。

通过拓展性的综合活动，创造性地理解作品，升华作品的情意目标。

以“两纲”教育精神为主导思想，重视爱国主义教育，培养学生审美体验能力和创造表现能力；同时立足初中音乐学科的知识基点，提高学生的审美情趣。

让学生在愉快、和谐的课堂氛围中了解作品、认识作曲家、提高音乐表现能力、升华学生的爱国主义情感。

【教学目标】
1、欣赏聂耳为生活在社会底层的劳动人民创作的歌曲。

了解创作背景，体验作品所蕴含的情感，感受音乐家的爱国情怀；并在作品拓展表演中，体会小组合作带来的快乐，升华学生自身的爱国主义精神和民族精神。

2、在视听、讨论、模仿表演、朗诵、对比分析以及创造性的拓展活动中，深入理解作品。

3、能够模唱三连音节奏型，能带入歌词试唱部分旋律，能够模仿表演码头工人形象。

了解歌曲演唱形式，了解聂耳的生平以及由其创作的歌、乐曲；
【教学准备】
道具、歌谱、钢琴、多媒体课件、
四、教学内容组织
1、教学流程
【教学过程】
一、导入
1、观察图片，播放电影视频。

（背景音乐 钢琴协奏曲《黄河颂》）
关键设问：“观察图片，拍的是哪里？两张图片的不同之处是什么？观看视频，说说当时老百姓的生活，以及社会状况是怎样的？”
二、欣赏《码头工人歌》
1、初听
关键设问：“音乐表现了怎样的情景？歌曲的演唱形式是什么？你能想象码头工人的样子吗？谁能模仿码头工人搬运货物的脚步？”
2、欣赏前奏音乐
关键设问：“哪种节奏型表现了沉重的脚步，你能试试模唱吗？”
3、听赏片段，试唱旋律（唉依呦嗬）
关键设问：“音乐中不仅有工人沉重的脚步，还有什么声音？”
4、听赏（第二部分）
师：“码头工人搬的是什么？你能想象码头工人搬运这些屠杀中国人的军火时的心情吗？
5、听赏（最后一部分）
关键设问：“你认为码头工人的思想有没有产生巨大变化？你从哪句话中听出来了？码头工人此时的情绪怎样？这样的情绪你是从哪些音乐要素的变化中体会到的？”
小结过渡语：“为了创作这首歌曲，作曲家曾冒着生命危险想方设法接近工人，了解工人。

因此真实地刻画了码头工人的形象，1934年6月30日这部作品在上海首演时，作曲家扮演了老年码头工人，并且他亲自参与了这部作品的录制，演唱了这首《码头工人歌》，才使得这一珍贵的原生资料得以保存下来。

三、认识聂耳
1、播放原声视频《码头工人歌》
关键设问：“关注影片中老年码头工人的扮演者，他是谁？”
2、介绍人民音乐家——聂耳
小结过渡语：“聂耳一生中共创作了37首歌曲，四首器乐曲，聂耳不仅会创作歌曲，并且很他善于根据歌词的内容，努力探索出不同的艺术形式、进行大胆的艺术创作。

《码头工人歌》是舞台剧《扬子江暴风雨》中的一首插曲，今天为了纪念音乐家聂耳，我们师生一起合作，用舞台剧的形式来拓展表演这首《码头工人歌》。

四、拓展活动《码头工人歌》
1、学生分组自主选择喜爱的艺术形式，尝试进行综合表演。

①朗诵《历史的颂歌》②表演《码头工人歌》③演唱《码头工人歌》(片段)
2、全体齐唱《国歌》
3、师生交流、反馈、评价。