ｓｓ ， ｓｒ ，ｄｅ ａ ｉｔ ｄｅ ｉｅ ｍ ｎｄ， ｅ ｉｅ，ｒ ｑ ｉｅ，ｒｑ ｓ ，ｒ ｃ ｍ ｍ ｅ ｄ ｃｄ ｅ ｕｒ ｅ ｕｅ ｔ ｅ ｏ ｎｄ，ｏ ｄ ｒ ｒｅ，
习， 每周 复 习量 加 至 ５ ０ 依 然做 好不 过关 单 词 的第三 轮 记号 。老 ｐｏ ｏ ａ，ｏ ｍａ ｄ ａ ｖ ｅａ ｋ ｐｅ—ｅ ，ｕ ｇ ｓ 建 议） ０， ｒ ｐ ｓｌｃ ｍ ｎ ， ｄ ｉ ， ｓ ， ｒｆ ｒｓ ｇ ｅｔ ｓ （ … 再如 ： … ・ … ” ” 就 的表 达 在英 语 中有 好 多 ， 生们 记 起 来 好 学 实 的基 础 ， 为他们 词 汇学 习找 到 了行 之有 效 的方法 。 也 辛 苦 ． 帮他们 总结 了” ， ， ， ， 的 口决 ：一 ） ｓ ｏ ｎａ ； 我 一 二 三 四 一” （ ａ ｓ ｏ ｓ 其 次 ， 汇是 学英 语 的基 础 ， 词 汇 的 积 累 和 扩 展 决 非一 日 （ ）Ｈａ ｄ ｙ ｗｈｅ 词 但 二 ｒｌ… ｎ… ， ｏ ｎ ｔ ａ … ； 三 ）ｉ Ｎｏ ｓ ｏ … ｈ ｎ （ ｍｍｅ ｉｔｌ ， ｄ ａ ｅｙ
么呢 ？那 么就 需要 老 师 带 着 爱 心和 耐 心 在 长 期 的 教 学 实 践过 程 中去捕 捉 和积 累 。 比如 ， 置很 多单 词游 戏来 提升 学 生记 单词 的 积极 性 。 设
一
种 有形 的 学习英 语 的方 法 ， 其 是 对学 英 语 差 的 学 生而 言 ， 尤 实
些 教学 方法 。
如我 在教 学 虚拟语 气 中某 些 动 词 后的 宾语 从 句 用 ｓ ｏ ｌ ｈ ｕｄ＋
词， 然后 周 一 自主 出题 交 换 测 验 ， 出错 的 词 在 单 词 本 上 做 出第 一 ｖ 表示 虚 拟这 一点 时 ， 何 使 学 生 快 捷 而轻 松 的 记住 这些 动词 ， ． 如 ｏ ａ ｓ即 ： — ｄ ｉ ｎ 轮 复 习被 卡 的标记 ； 这样 循 环 ， 一轮 复 习完 后 进 入第 二 轮 ， 方法 如 我根 据 这 些 单 词 的 首 字母 编 了一 句顺 口溜 ：Ｉ ｒ ｐ ｃｐ 上， 只是每 周 复 习 量加 至 ３ ０ 标 记 也 有 改 动 ； 后 是 第 三 ， 复 ０， 然 轮 师 带着 学 生做 过这 三 轮词 汇复 习后 ， 他 们 词 汇量 的 累积 打 下 坚 为
给一 点爱 心 和耐 心 ， 每 一个 学生 都 充 满 信 心 只 有 付 出 诚 心 ， 新 单词 。例如 ： ｔ ： ， ｔ ｔ，ｌ ，ｔ 对 ｌ ｅ ａ ａ ，ａｅ ｅ ｅ ａ ｔ ａ；Ｓｒ ｎ ：ｏ ， ｏ ｎ ｒ ｔ ｇ ｎ ｎ ， ｏ， ｏ
ｏｎ＇ ｇｏ， ｏ ， ｓ ｎ 。 ｒ ｏ ｇ 献 出爱 心 ， 能 达 到 预 设 教 学 目的 ， 才 收到 较 好 的教 学 效 果 。但 英 ｓｏｎ ’ ｔ 语教 师 要得 到学 生 的 认 可 ， 得 走 进他 们 的 内心 ， 他们 在 困境 ３ 巧 用教 学 方法 ． 就 帮 活跃 课堂 气 氛 ． 高差生 对 英语 科的 兴趣 提
ｓｏ ｔ ｐ— ｓ ｏ ・ ｎＯ — ｗ ｏ ｐ ｔ ｗ ｎ…
对 于差 生单 纯的 依靠 课堂 也不 行 ， 以还 需要 我 们英 语 教 师 所 牺牲 一 些 课 外 时间 来 辅 导 差生 ， 心 讲 解 ， 心 辅 导 ， 孜 不倦 ， 细 耐 孜
２ 分拆 单 词 ：ｎ ｕ ｃｓ ｆｌ Ｓ ｃｅｓ ｓ ｃ ｅｓｕ； ． ｕ ｓ ｃｅｓｕ－ ｕｃ ｓ－ ｕ ｃｓ ｆｌ 循循 善诱 ， 样 他 们 的 英 语 成 绩 就 会 慢 慢 提 高 ， 致 就 会 越 来 这 兴 ３ 词 中有 词 ： 师 给 出一个 单 词 ， ． 教 根据 该 单 词 中的 字母 ， 成 越 浓 。 组
际上 是形 象 地 向他们 展示 了学 英语 的 具体 方法 ， 他 们在 束 手 无 帮 策 的情景 下 看到 了提 高英 语成 绩 的希望 。
４ 课 内教学 和课 外 辅导相 结合
１ 增 减字母 变 单 词 。如 ： — ｉ ｒａ － ｒｄ… ． ｉ ｔ ｔ ｓ， ｅｄ ｅ 变 换 字 母 顺 序 组 成 新 单 词 。如 ： ａｔ ｓａ ，ｍ ａ — ｔ ｍ， ｅｓ— ｅｔ ｅｔ ｅ ａ
中找 到 出路 ， 到希 望 ， 看 这样 学生 学 起来 才 有 积极 性 ； 果 一个 教 如 学好 呢？所 以我 把 问题 的焦 点 锁 定 在 如 何 帮 学 生尤 其是 差 生 过
词 汇 关 这 点 上
英语 本身 是一 种 枯燥 的语 言 ， 因此 这就 要 求我 们 英语 教 师仔 如何 巧用 教学 方 法 ， 活跃 课 堂气 氛 呢 ？我觉 得应 巧用 一 些 格 言 、 语 、 谣 、 语 和 游戏 等 来 激 发学 生 的 兴趣 ， 谚 歌 谜 可采 用 初 中 的
ｎ ｔｎｌ ｉｅ ｔ （ Ｔｈ ｍｅ ｔ ｈ ｎ ｔ ，ｔ ｅｏ ｄ。 ｈ ｙ 之 功 ， 个 长期 而艰 苦 的工 作 ， 以在 这 个 过 程 中老 师 设 法 把 趣 ｉ ｓａ ｔｙ，ｄｒ ｃ ｌ ； 四 ） ｅｍｏ ｎ ，ｔ ｅｍｉ ｕ ｅ ｈｅｓ ｃ ｎ ｔ ｅ 是 所
ｎ ｔｎ ；（ ｏ ／ ｐ ｎ 味记忆 和 学 习词 汇方 法引 进是 相 当有 必要 的 ， 不 学生 尤 其 是差 ｉｓａ ｔ 一 ） ｎ ｕ ｏ 要 生 会 打退 堂鼓 的 。那 么 这 些趣 味记 忆 和 学 习 词 汇 的 方 法 又是 什 这些 教 学方法 一 则 可 以激 发 学 生 学 习 兴趣 再 则 可 以 给 他 们
一
师 一站 到讲 台上学 生 就 对 这科 感 到 反 感 ， 至ห้องสมุดไป่ตู้ 而 生 畏 ， 怎 能 细研 究教 学方 法 ， 钻 教材 ， 甚 又 深 以活 跃课 堂 气氛 ， 提高课 堂 质量 。
首 先是 将 每册 书 上的 除特生 僻 的词 一 条 龙 编号 ， 学 生抄 写 让 在 专用 单词 本上 。然后 进入 滚 动记忆 的 程序 中 ， ， 周 复 习 ２ ０ 即 每 ０