• 着眼优化, 着力整合 • 常见应用方式简图
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——计算机网络教室（模式三）
关于计算机网络教室教学应用的主要特点:
• 新的教学形态及角色的变化 • 教学资源的丰富、多样、共享 • 网络环境下的自主 、交互功能
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
第五部分 •2020/10/4 网络教学的开展的具体做法
•四、课件以网页格式展示
教师课件一律以网页形式制作。其 优点是费时少，容量小，可进行灵活的分 解和组合，便于交流，具有很强的推广价 值。基于B/S结构的网页课件是真正意义 上的课件，可以在任何环境中使用，连通 了互联网后，任何一台可联网的计算机上 都可以使用、浏览这些教学课件。这样就 将教学课件的价值从课堂一次性使用扩展 到课内外无限使用。
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——卫星教学收视（模式二 卫星教）学收视应用的教学设计要点：
• 立足实际，选择好教学资源 • 运用恰当, 融入教学过程
应用方式有: 1.计算机辅助教学; 2. 课堂同步教学; 3.计算机网络教学; 4.班队活动、兴趣小组活动； 5.教师备课、教研等
•——三种模式教师角色的定位
•模式三：
• 三模式资源的使用者、教学平台的加工和使 用者，在分析的基础上，结合网络环境、对象程 度和教学实际，在教学过程中或进行直接引用， 或进行简单加工后使用，或直接进行创造性开发 使用，开展整合研究、探究式学习、合作式学习 、远程教育服务等，提高教学效率。
•2020/10/4
•2020/10/4
• 只要善于捕捉机遇，并且能
够把全新的理念转化为实践来变革 教育，让信息技术和信息平台真正 地融入各门学科教学，融入教师的 教学活动，融入学生学习过程，真 正实现了信息技术和学科整合的变 革，我们就完全有可能探索出一条 崭新的教育新途径。
• 把握网络化学习资源的利用----网络课件 • 转变学习方式---- 自主 、合作 、 探究 • 注重学习过程的调控----给任务、提问题 • 注意提高信息素养----意识、能力、见识
• 常见应用方式简图•2020/10/4源自•第四部分 三种模式教学设计
•——三种模式教师角色的定位
•模式一： • 一模式资源的使用者，在分析资源 和教学实际的基础上，进行简单的编组 加工，利用现有的资源补充自己教学基 础技能和教学资源的不足，提高教学效 率，扩充学生眼界。
[学习]对远程教育三种模式 教学应用的认识
•2020/10/4
• 第一部分 • 第二部分 • 第三部分 • 第四部分 • 第五部分
项目模式介绍 三种模式资源介绍 三种模式应用常见流程图 三种模式教学设计 网络教学开展的具体做法
•2020/10/4
第一部分 项目模式介绍
•１、模式一简介
• 教学光盘播放单元。DVD播放机电视机可实现 光盘教学资源播放功能。
•DVD播放机
•电视机
•2020/10/4
第一部分 项目模式介绍
•２、模式二简介
•含教学光盘播放单元、卫星接收单点站。可实现卫星教 学资源收视、文件打印等功能。
•2020/10/4
第一部分 项目模式介绍
•３、模式三简介
• 主要由三部分构成：一部分是教学光盘播 放单元（模式一），二部分是卫星接收单元（模 式二），第三部分是网络教室和多媒体教室。
•——教学光盘播放（模式一 关于）教学光盘播放应用的特点:
• 电视教学的形式
• 两方面的功能：讲授功能和辅助功能
• 教师培训、教研学习
• “教的主体”与“学的方式” 的变化
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——教学光盘播放（模式一 ）
教学光盘播放的应用方式:
播放光盘讲授或辅教；
帮助教师备课
• 传输速度快，质量好 • 形式多样，且有实用性 • 内容丰富，且有适时性
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——卫星教学收视（模式二 ）
卫星教学收视的应用方式：
1．多媒体计算机辅助教学；
2. 教师备课与教研活动； 3. 与空中课堂同步教学； 4. 教师培训活动； 5. 为一、三模式提供资料； 6. 为农民教育提供资料
•第三部分 •2020/10/4 三种模式应用常见流程 图
•常见光盘教学应用方式流程简图：
•第三部分 •2020/10/4 三种模式应用常见流程 图
•常见卫星资源应用方式流程简图：
•第三部分 •2020/10/4 三种模式应用常见流程 图
•常见计算机网络教室应用方式流程简图 ：
•2020/10/4
开展农民教育活动
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——教学光盘播放（模式一 ）
教学光盘应用的教学设计要点
• 课前解读光盘，研究光盘
• 课堂时间与活动安排
• 常见应用方式简图
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——卫星教学收视（模式二 ）
关于卫星教学收视应用主要特点:
•——学生特征的分析
• 学生一般特征 如年龄、个性差异、性格等
• 学生的学习态度 心理状态、学习习惯等
• 学生的学习起始能力 已有知识、技能等
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——媒体资源的选择和运用
教学媒体的教学功能：
• 表现力：媒体表现事物发生、发展、变化的时间、空间及运动特性
•模式一：
• 课堂实录 • 专家讲座 • 片段素材 •
•第二部分 •2020/10/4 三种模式资源介 绍
•模式二：
• 模式一的所有资源 • 一般演示性资源 • 演示型教学课件、积件、包件 •
•第二部分 •2020/10/4 三种模式资源介 绍
•模式三：
• 模式一的所有资源 • 模式二的所有资源 • 网络教学资源 •
•第四部分 三种模式教学设计
•——媒体资源的选择和运用
教学媒体在教学活动中的主要作用： 展示事实；创设情景；提供示范； 呈现过程； 演绎原理；举例验证； 设置疑难； 开阔眼界；审美感受； 时实测评； 归纳总结。
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
• 常见的课堂教学设计方案的形式之一： 表格 格式
教学目标
教学内容分析
学生特征 媒体资源选用 教学环节步骤 教师活动 学生活动 媒体使用 教学意
图 1 2 … • 表格格式的方案的教学环节步骤、教师活动、学生活动、媒体使用等内 容的填写，应简要一些，避免琐碎复杂，要从整体上考虑安排。还可以 配用上“课堂教学结构流程图”
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•模式二： • 学生主要是资源的被动接受者和赏 析者，同时可以实现部分资源和学生的 互动，或者经过教师的演示间接实现互 动，学生也可以成为资源的创造者和直 接使用者。
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——三种模式学生角色的定位
•模式三： • 资源共享使每位学生成为资源的主人，信 息技术成为学生学习的一项重要技能。 • 学生主要是在教师的指导下进行自我探究 式的研究性学习，可以形成个性化的知识结构。 • 丰富的交互功能是学生充分发表个人见解 和获取知识的平台。
•第四部分 三种模式教学设计
•——三种模式学生角色的定位
•模式一：
• 学生主要是资源的被动接受者和 赏析者，教师合理的设计资源展示方 法和顺序，可以使实现一些机器内外 的互动，增强学生学习兴趣，扩展学 生的知识面，增强学生技能训练。
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——三种模式学生角色的定位
•第四部分 三种模式教学设计
•农村中小学远程教育工程三种模式
(教学光盘播放模式 卫星教学收视模式 计算机教室教学模式)
• 面向学生
• 走进课堂
• 用于教学
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——主要内容
➢ 教学目标的阐述
➢ 学生特征的分析
➢ 教学策略的制定 (教学方法 教学过程等)
➢ 媒体资源的选用
•——计算机网络教室（模式三）
关于计算机网络教室教学的应用方式：
1.开设信息技术课；
2.网络环境下的教学；
3.网络环境下的备课； 4.网络环境下的培训、教研； 5.为农民教育、培训提供服务
•2020/10/4
•第四部分 三种模式教学设计
•——计算机网络教室（模式三）
计算机网络教室应用的教学设计要点：
第五部分 •2020/10/4 网络教学的开展的具体做法
•一、多媒体网络教室软件
将机房的计算机全部联网，教师机装上 必需的教学软件（如Lanstar等）能控制学生 机。因为在网络教学中有效地控制整个课堂 是网络教学的难点。
第五部分 •2020/10/4 网络教学的开展的具体做法
•二、在服务器上安装服务功能软 件
的能力。
• 重现力： 媒体不受时空的限制，将记录、存储的信息内容再展现和
提供使用的能力。既可即时重现，也可事后重现。
• 接触面：媒体传递信息的范围大小，有有限接触与无限接触之别。 • 参与性：媒体使用时学生拥有的参加这一活动的机会，有行为的和
情感的参与。
• 受控性：教学使用中对媒体控制的难易程度。
•2020/10/4
第五部分 •2020/10/4 网络教学的开展的具体做法
•五、在网上设计练习并进行评价
学生的课堂练习、课外作业 甚至测试（教学评价）一般都以网 上递交自动评价的形式完成。
•2020/10/4
•关于农村中小学现代远程教育三种模式教学应用