我们时刻记住这句话：“在我们 的冷眼里有瓦特，在我们的讽刺声中 友爱迪生。
七、展现课堂教学的真实性
不唯书
不唯上
只唯实
课堂是师生学习生活的一部分，本 应该是丰富多彩。但是，一些教师在教 学过程中变得唯书唯上、迷信权威、弄 虚作假。这样不仅阻碍了教师自身的进 步，也影响了教学质量，忽略了学生发 展。课堂教学要求真实自然，就要求教 师还原“原汁原味”的生活情境，尊重 学生的个性差异和学习需求，让学生感 受到教育和生活的真实，体验到学习的 乐趣。
我们说“能”，我们总能 爬起来笔跌倒永远多一次 “读出”你的优秀
十、要认真得教，也要聪明的教
在教学中，难免会遇见这样的情况： 拼命的付出却没有换来应有的回报。我们 应该反思自己的教学行为、教学观念以及 教学效果，明确教师的教育是需要适合自 己和学生的方式方法的。只有把自己培养 成会工作、会生活、会做事的人，我们才 能用简单的方法获得最佳成效，从而更快 地提高教学的效果。
二、发挥好教师的表率作用
教师必须处处以身作则，身体 力行，以自身的人格力量去激活孩子 们的道德火花。教师为人师表，不仅 要有高尚的品格，还要固守自己的精 神家园，不断用纪律进行自我约束， 树立崇高的师德。只有这样，才能使 自己成为更优秀的教师。
身正方为范
1 、用崇高的人格来净化学生的心灵 2、用充满爱心的言行来鼓励学生上进 3 用严格要求自己来让学生佩服 4、 用丰富的学识和优秀的教法来吸引学生
一个教师不应只是学生知识 的传授者，更应是学生做人做事 的“引领者”，优秀教师不但要 会教书，更要会育人，要堪称优 秀，我们还需做得更多，做得更 好。只有不断钻研教材，不断磨 练教学技艺，不断增加教师底蕴， 我们教学水平才能不断提高，而 到那时我们的学生才能得到真正 的发展。
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謝謝大家
六、决不放弃任何一个 学生
教师要善于因材施教，善待每一 位学生，尤其是后进生。我们要公平 的对待每一位学生，善于捕捉尤其是 差生的“闪光点”，从学生的心理出 发，了解孩子、引导孩子。把“差生” 教育成“好学生”。我们要时刻记住 一句话“教好学生的老师不是好老 师”。
一、要教“好”学生而不仅仅是教“好学生” 二、要“拉”不要“推” 三、孺子可教、朽木可雕
四、团结协作促共赢
合作才能共赢，对于教师来说尤 为重要。教师的团队建设就是教师 之间、教师和领导之间要和睦相处、 互相帮助、善于合作交流、互相尊 重学习，在合作中体验教育的快乐， 在快乐教育中提高合作的质量，从 而齐心协力共同创造教育的辉煌。
一个人拥有技术优势时，必须学会保护， 但更要明白， 要想继续强化自己的技术优势，还必须学 会共享与合作。因为公出一个价值链，共 处同一个系统，一荣俱荣，一损俱损。 著名心理学家荣格曾列出一个公式： 1+we=FULLY I 。意识是说，一个人只有把自己融入集体 中，才能最大程度地实现个人价值。认识 自己的不足，善于看到别人的长处，是具 有良好团队精神的基础。
案例p34
无论你是一位刚入教坛的普通教员， 还是硕果累累、桃李满天下的赫赫名师， 无论你是一位刚入教坛的普通教 要想真正堪称优秀，你都有必要随时修 员，还是硕果累累、桃李满天下的赫 炼自 赫名师，要想真正堪称“优秀”，你 己的品格，使之如： 都有必要随时修炼自己的品格，使之
如：
润物无声的春雨 出淤泥而不染的夏荷 劲直有节的青竹 临寒独放的冬梅
点燃你工作的激情 要么不做，要做就全身心投入案例p19
“只选一把椅子”，并不代表我们懦弱，也不代表我们逃避 ， 而是一种避免走入人生歧途的智慧和信念。人不是什么都行， 也不是什么都不行，只有根据需要与可能，在成长中找到自己 生命的最佳爆破点，找到最适合自己发展的人生角色，才可能 表现出生命最大的价值。
什么样的教师是学生心 目中的好教师呢?学生们会 提出很多很多：一个好教师 需要幽默；一个好教师需要 面带笑容；一个好教师需要 敬业；一个好教师上课轻松； 一个好教师从不发怒；一个 好教师博学多才……学生们 的所有期望汇成一句话，那 就是，做一个自己做得到的 最好的教师。
一、态度决定一切
作为教师，要有一种完美的 工作态度，热爱自己所从事的工 作，全身心的投入到教育事业中 去，并富于激情和魅力，时刻以 积极良好的情绪投入到教育工中 去，从而实现教学相 长 。
人生的抉择，智慧的抉择
日本政府的邮政大臣野田圣子面对记者谈起当年的第一份工作。 当她还是妙龄少女时，第一份工作是什么？洗厕所。面对这份出乎 意料的、讨厌的工作，野田圣子想过放弃，但最终他坚持下来了， 并且痛下决心：就算一生洗厕所，也要做一名最扯色的厕所清洁工。 然而，她并没有一辈子洗厕所，而是做了邮政大臣。每一份工作都 是人生又一次学习的新开端，在这样一个终身学习的时代里，谁懂 得了“工作即学习”的道理，谁实践了“工作即学习”的内涵，谁 就走在他人的前面。你要知道，每一份工作里都充满了巨大的机会， 每一份工作里都蕴藏着巨大的契机，何况，教育即使感情又是纪律， 即使专业又是管理，既是科学又是艺术。其包容性是巨大的。
教给学生一颗感恩的心
生而为人，要感Байду номын сангаас大众的恩惠，感谢父母的 恩惠，感谢师长的恩惠，感谢国家的恩惠；没有 大众助益，没有父母养育，没有师长教诲，没有 国家自护，我们何能存于天地之间？所以，感恩 不但是美德，而且是一个人之所以成为人的基本 条件。 如果让学生懂得为人的艰辛、成长的不易； 如果要让学生懂得学以致用，将来造福家庭、造 福社会、为国效力，那么，首先必须让他学会感 恩自己的父母。
做你所做的，爱你所爱的
知道什么叫幸福吗？ 这就叫幸福。 每当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当 学生感到幸福的时候，你的幸福是几十个学生 幸福的总和。教一辈书，有那么多学生的幸福 叠加，那种教育的幸福，将随着人生走向生命 的尽头而愈显灿烂辉煌。 爱你的教育吧，不管他是不是你最初的梦 想和追求。 因为，教育，只得你做。
三、建立和谐的师生关 系
作为教师，要善于走进学 生地的情感世界，深入了解学生， 从内心深处做学生的良师益友； 还要从自身做起，善于反思，勇 于认错、改错。这样才能有利于 融洽师生关系的构建。
我们可以看到要爱学生，就必须善于走进学生 的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必 须要把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒 哀乐。只有当我们走进学生的心灵，对学生亲近， 勤观察，多调查，善分析，学生才会感到教师 “可爱、可亲、可信”。学生才有可能对我们敞 开心扉，说真话，吐真情，实现用心灵赢得心灵。
在学校，领导是管理者，教 师是被管理者，二者相互依存。 作为教师，必须善于处理和领导 的关系，达到和谐协调，才更有 利于学校和个人事业的发展。 1、了解领导，消除心理障 碍 2、相互尊重，相互理解 （学会换位思考）（多提建议少 提意见）
五、教书更要育人
教师的职责是教书育人，而教 书有意与人为本。育人就是要教会 学生如何做人，如何培养学生正确 的人生观、价值观和责任心。
八、勿以分数论英雄
分数，对于学生和老师来说，都 有着不可低估的作用。但是作为衡量学 生的标准，他不是唯一的。这就是要求 教师应该正视学生的学习成绩对待成绩 要有一颗平常心，不要让学生沦为分数 的奴隶。
正视学生的学习成绩： 不要让学生沦为分数的奴隶 优秀不只有一种表现形式
九、绝不甘于平庸
教师想在自己的岗位上不甘于 平庸、追求超越，就要在积极、平凡 中工作，从必要的自我认同中得到升 华；在憧憬、追求中进步，就要踏实 的做事、坚持不懈，从高贵的精神生 活中或得充实；在变革、思考中教学。