对高中历史课堂有效教学的一些认识
——以《美术的辉煌》为例
凤台一中：纪磊
一、理解——何为有效
随着新课程改革实验的不断深化，高中历史课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。
余文森教授在“有效课堂教学”讲座中提出了衡量学生学习的有效性必须综合考虑三个要素，即提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验（积极），并把有效教学的标准界定为提高学习效率的教学、（让学生学得多、学得快的教）、增进学习结果的教学（让学生学得深、学得透的教）、提升学习体验的教学（让学生爱学、乐学的教）这三个方面。
笔者认为：怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验，在让学生掌握知识的同时注重于学生素质的积淀，缔造有效的高效的有思想有灵魂的课堂教学。
二、思考、实践——如何在高中历史课堂中科学有效
1、准确把握教材，合理定位目标
教材是新课改理念的文本体现，是一个载体，需要每一位教师去研究，去开发。
只有认真研读教材，领会教材，才能把握教材，创造性的使用教材。
历史是一门系统的科学。
作为教师只有认真通读全套教材，才能系统的分析教材，准确地把握知识之间的纵横联系，把握每个知识点在教材系统中所处的位置，在充分理解后，做出准确定位。
例如，《美术的辉煌》一课，首先要确立教学目标和重难点。
知识与能力
①识记：新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品；②理解：19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。
③通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
过程与方法
①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因；②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品；③历史比较：对比各类美术流派的特点。
情感态度与价值观
①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。
这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作；②通过对艺术家表现出强烈的爱国主义精神，培养学生正确的人生观和价值观。
重点和难点
重点 19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
难点主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
因为，目标和重难点的确立是对教材的整体把握，是每一个教师开展有效课堂教学的基础。
2、创设有效情景，实现有效合作
情景不仅应是现实的，还应该是承载历史知识的一个平台，是改变枯燥、抽象教学的重要手段。
教学应从青少年的生活经验和心理特点出发，用青少年的眼
光去观察思考历史，激发学生学习兴趣。
例如《美术的辉煌》导课部分就可采用课本的引言——美术作品《马拉之死》，创造一定的历史情境。
【名画欣赏】大卫《马拉之死》：
马拉作为法国大革命中雅戈宾派的领导人之一，为了革命工作他常常躲在地窖里，染上了湿疹。
为此他每天得花几个小时躺在浴缸里，一边治疗，一边处理公务或进行写作。
右翼保皇党分子夏洛帝·柯黛以申请困难救济为名，潜入浴室，将其杀死在浴缸里。
在这幅画上，表现的是马拉被刺杀在浴缸里的情景:凶手已逃遁，匕首抛在地上，鲜血正从马拉的胸口流出来。
他的左手仍旧紧紧握着凶手递给他的一纸便笺，上面清晰地书写着: 1793年7月13日马丽·安娜·夏洛蒂·科黛致公民马拉: 我是十分地不幸，为了指望得到您的慈善，这就足够了。
握着鹅毛笔的右手无力地垂落在浴缸外。
脸上是一种因被害而愤恨和痛苦的表情。
这幅画的构图较为单纯，马拉是死在他为人民而工作的岗位上的。
他那悲壮的形象，值得法国人民为之哀痛和崇敬。
木墩下有一行题字“A·Marat,David”(献给马拉，大卫)。
光线显然是从左侧投入的，它照亮着马拉的身躯和面部。
画面的明暗处理比较调和，具有纪念碑式的立体感。
大卫用他的画笔唤起人们单纯质朴的感情和坚贞的正义感。
我们在观看这幅画时，不要忽略了木墩上平放着的纸币和便条。
从便条上的字可以看出，那是一个同情革命的人写给马拉的信: “请把这五个法郎的纸币给一位五个孩子的母亲，她的丈夫为祖国献出了自己的生命。
”这虽然是个不易引起注意的细节，但它点明了马拉这个人物的历史意义。
他在为人民的利益忘我地工作着。
这样的解说，既可以让学生身临其境，体味那段历史，抓住学生心理特征，又可以一个现代人的思维角度思考：特定的美术作品产生于特定的历史背景。
接下来，教师便可用一定时期政治、经济和思想文化对美术的影响这一线索，指导学生进入本课学习。
3、开展有效的合作学习活动。
合作学习虽然是一种学习方式，但不是所有的内容都适合，不一定每节课都要小组合作才能完成。
组织学生开展小组合作学习必须把握合作学习的契机才能确保合作学习的有效性。
（1）当学生完成某一学习任务，而这个任务又可以分解成几个子任务，由小组成员各自承担一个子任务，依靠集体的力量来完成这个学习任务时，是开展合作学习的较佳时机。
例如，开展“浪漫主义美术”一目教学的时候，教师可把浪漫主义美术产生的背景、特征和代表作三个子任务，由学生分别来完成探究任务，最后达成共识，归纳概括相关历史知识点。
（2）当创设的问题情景具有很大的未知性时，教师就的适当讲解，在此基础上再回归课本，对课本上的历史知识进行巩固和深化理解。
例如，欣赏德拉克洛瓦——《自由引导人民》
教师讲解创作背景：1815年拿破仑下台后，逃亡国外的路易十八重返法国当国王，这就是“波旁王朝”的复辟，封建势力重新猖獗。
1830年7月，路易十八的继承人查理十世企图进一步限制人民的选举权和出版自由，宣布解散议会。
巴黎市民闻讯纷纷起义。
他们拿起武器，走向街垒，为推翻这个复辟的波旁王朝浴血奋战，最后占领了王宫，查理十世逃亡英国......
作品欣赏：《自由引导人民》取材于1830年法国七月革命。
作品展示了硝烟弥漫的巷战场面：倒在地上的尸体、战斗的勇士以及高举法国三色国旗的女子，构成一个稳定又蕴藏动势的三角形。
他们身后都是一往无前的战士。
周围硝烟弥漫，远处的建筑是巴黎市中心的标志——巴黎圣母院......她旁边的少年鼓手正挥动着手枪，急速向前奔跑。
另一边头戴高帽的大学生正意志坚定地注视着前方（据说是作者本人）。
他身后有两个工人挥舞着尖刀，表情刚毅，显示出愤怒的神色。
在他们后面还有许多起义群众。
前景右侧有两名政府军的士兵倒毙在地上，左侧躺着一位为自由而献身的起义者。
一名受了重伤的青年工人正抬头仰望，期待着自由的来临。
他的上衣、露出来的一角衬衣和腰带正好是三色旗的颜色。
最后师生合作，归纳整合出浪漫主义美术的特征：重感情轻理性，重色彩轻素描；不满现实，追求幻想。
①注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
②强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
这样既让学生学会了用历史学思想去欣赏美术作品，又可以让学生在欣赏美术作品的同时去感悟历史。
三、反思——学生把握了历史即为有效
例如本课小结：
请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。
各举一个代表人和代表作品。
教师指出：19世纪以来的美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。
艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。
艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。
总之，在数学课堂教学中，教师要善于运用各种有效策略，激发学生求知欲，使学生爱学，使学生能学，提高课堂教学效益，为学生终身发展奠定良好的基础。