浅谈如何抓好写字教学
学生每天都要用铅笔、圆珠笔或钢笔写字做作业，有些学生的作业字迹工整，叫人看后心情舒畅，可有些学生的作业信手乱涂，叫人看后头脑发胀。

再者，许多学生的写字姿势极不正确，有的歪头斜脑，有的本子斜放，有的紧靠桌面……因而，学生中出现了许多“小眼镜”。

让学生写一手规范的汉字，继承我国的书法艺术传统，从中受到美的感染，抓好写字教学很有必要，多年的实践，使我认识到，抓好写字教学必须注意以下几点：
一、给学生一个良好的榜样示范。

教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。

平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。

个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。

不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养良好的书写习惯。

正确的写字姿势，是写好字的基础。

姿势不正确，不但不利于写好字，而且会对学生的身体造成很多的危害，因此我非常重视写字姿势的教学。

为了使学生能准确地掌握写字姿势，我除了充分利用写字姿势图外，还演示给学生看。

学生写字时，我还随时提醒学生注意写字姿势，发现不正确的就逐个帮助纠正。

在平时教学中要求学生做到正确的书写姿势，即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。

"但由于学生的认识能力较差，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。

其次，是教给学生正确的执笔方法。

这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响学生肌肉发育，更甚者直接威胁到学生的视力。

再次掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。

字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。

要养成学生一个好的写字习惯是非常不容易的，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。

要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。

经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。

教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到习惯成自然的境界。

三、教给学生写字的方法和技巧。

写字教学主要是为了培养学生写字熟练的技巧，以便于日常应用。

因此要教给学生写字要求：（1）正确。

此为最基本要求。

即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。

（2）端正匀称。

即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。

（3）整齐。

即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。

（4）速度。

随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。

总之，写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。

用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是写字教学总要求。

其次要教给学生读帖、临贴方法。

因为每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔，每次写字
前我总是指导他们读帖（即看清字中的每一笔画该写在格中的哪个位置笔画的粗细、长短、走向有何特点等）。

在每次写字中，要求学生必须做到三到。

即眼到、手到、心到。

坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开格子安排好字的结构。

在写字教学中要让学生了解"横平、竖直、撇有尖、捺有脚。

"如在合体字教学中，要让学生掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例，所处的位置，同时掌握基本笔顺，笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序，最合理的笔顺就是写字的最短路线；写字时我们手的生理习惯决定了字的笔画方向是向反逆笔的，是趋下和趋右的，正因为如此，整个字的笔画按排就必须适应书写时生理条件的需要，如若违反，就会使笔走回头路，延长运笔路线。

这就决定汉字的书写必须遵守先左后右，先上后下的原则。

还有汉字笔画繁多，而且是方块字，因此，笔画安排必须匀称，因此必须遵循先外后内，先进人后关门原则。

另外还有先横后竖，先撇后捺，逐单位写的原则。

只有按笔顺写，字才会写得又快又好。

教给学生写字方法，还要教给学生一些书写规律，如对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构，左中右结构的字，要横短竖长等等。

当然，即使掌握了写字方法也同样需要天长日久的反复练习，在反复训练中掌握写字技能，从而逐步提高学生的写字能力。

四、搞好作业的批改
书法教学中占主要地位的是学生的实践操作。

从学生方面讲，作业是掌握书写技能的重要途径；从教师方面讲，作业是发现问题的重要手段。

因而，认真布置作业，及时批改、评讲是很有必要的。

教师批改作业时应紧紧地围绕着作业前的教学目的和重点。

如教汉字的基本笔画时，应着重注意点画方面掌握得如何，而对结构及布局等少些苛求；如教汉字上下结构是内容时，则应着重根据上下结构的基本要求进行批改。

教师批改作业时，在写得较好的字的右上角画“o”，用它来鼓励学生，激发学生的兴趣。

对“o”达到一定次数的学生适当地给予奖励，我觉得效果更佳。

在写得不好的部位画“/”，并写上简明、扼要的批语。

对于较差的作业尽可能地要面批。

作业批改后，还要及时地评讲。

对较好的作业，我不仅指出具体好在哪里，还让学生传阅欣赏；对一些带有共性毛病的作业，我不但指出毛病所在、产生原因和改正措施，而且当场示范。

这样就做到一人长处，大家学习；一人毛病，众人记取。

总之，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用，而且汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具，做为中国人必须得掌握汉字的书写技巧，因此，写字教学绝不容忽视。