《小数的意义和读写》教学设计
一、教学内容：
苏教版30－31页的例1及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1－5题。

二、教学目标：
1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。

三、教学重难点：
小数与分数的互化，理解小数的意义。

四、教学准备：
多媒体课件、米尺
五、教学过程：
（一）、谈话导入：
这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。

说说你可以在哪些地方看见小数。

（二）、学习以“米”为单位的小数：
1、举米尺，板书：1米
比“米”小的长度单位是“分米”，1米等于10分米;比分米更小的长度单位是厘米，1米等于100厘米;比厘米更小的长度单位是毫米，1米等于1000毫米
板书：1米=10分米=100厘米=1000毫米
读一读，记一记。

2、练习：1分米=( )米，你能用分数表示吗?你能用小数表示吗?
2分米?3分米?……
一句话：几分米就是零点几米。

1厘米=( )米，你能用分数表示吗?你能用小数表示吗?
2厘米?3厘米?……
一句话：厘米可以用两位小数来表示。

说一说：4厘米、9厘米……写成分数和小数各是多少?
3、1毫米呢?你是怎么想的?
指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小数“0.001米”表示
7毫米呢?15毫米呢?……
重点解释“15毫米”：用三位小数表示，不够的位数用“0”补，补在前面。

举例：如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少?一样么?
（三）、巩固练习：
1、下面每个图形都表示整数“1”，把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。

学生独立完成后交流：每个图形是把整数“1”平均分成了多少份?涂色部分是这样的几份?写出的小数和分数有什么关系?
可能有的学生不熟悉这样的“整数1”，强化认识：直条的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，立体的是平均分成1000份。

立体图在看的时候，只要数正面的。

2、练一练：
(1)学生独立完成再交流。

“6角5分”要先想成“65分”。

说说每个小数的含义。

(2)继续完成第2题。

指名读一读。

3、完成练习五第1~5题
(1)下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示它下面的分数，并在括号里写出小数。

学生完成后，再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。

(2)读出下面各数，并把它表示的几分之几写在边上。

(3)写出下面各数，并说说各是几位小数
(4)在括号里填上合适的小数。

(可选择第2、3个重点交流。

突出一个“补0”问题。

)
(5)把下面各数改写成用“元”(“米”)作单位的小数
指名说一说。

有困难的再给予指导。

（四）、全课总结：
这节课我们认识了小数，你懂得了哪些知识?
六、板书设计：
小数的意义和读写
1米=10分米=100厘米=1000毫米
七、教后反思。