语言测试在英语学习中的重要性比较中西课堂教学及其对学生能力培养的影响游戏在儿童英语教学中的运用小学英语情趣教学漫谈论中学英语教学中跨文化意识的培养课堂气氛对高中英语教学效果的影响记忆在语篇理解过程中的作用记忆在词汇习得中的作用谈英语阅读的制约因素及对策跨文化交际中的体态语和中学英语教学分析具有中国特色的双语教学非智力因素在大学生英语学习中的影响英语教学中的情感因素论外语自主学习中师生的角色让我们的思绪飞扬---浅谈在英语课堂教学中影响学生发言主动性的因素C2C贸易中的写作技巧大学生英语写作问题研究文化词及其在外语教学中的功能英语学习策略的成功案例文化差异对阅读理解的影响浅谈多媒体辅助英语教学及教师角色的改变论母语文化在英语教学中的地位英语教学中的文化导入英语谚语的修辞手法英语中的缩略语美式英语与英式英语的不同之处及特点对比语音教学类扩大词汇量与提高英语阅读能力的关系提高英语阅读速度的重要障碍英语阅读能力与阅读速度的关系阅读英语报刊对英语学习的好处朗读在英语学习中的作用原版电影与英语学习上下文在英语阅读理解中的作用谈语音学习对提高口语能力(水平)的辅助作用翻译类英汉文化差异和翻译英语习语翻译技巧浅谈翻译与语境翻译中的文化信息传递数字的翻译英汉句法对比和翻译技巧广告英语及其翻译技巧中国特色词语及其翻译技巧英语长句的理解和翻译技巧翻译中上下文的衔接与连贯试论国际商务英语翻译的标准商务英语信函的写作特点及翻译技巧论商务英语翻译中的文化差异外贸英语的特点与翻译模式影响商标翻译因素之探讨习语的文化内涵与翻译技巧从文化角度浅谈动物词汇的翻译从广告英语的语言特点浅谈广告翻译经贸英语翻译的词义选择商务广告翻译的探析谈实用英汉翻译的技巧理解原文是翻译的前提商务英语翻译跨文化因素商务英语的写作特点及翻译技巧广告英语的特点及其翻译浅析英汉影片翻译特色初探英汉互译中修辞的对比初探翻译中忠实与美学的统一翻译中的方法论英汉商标名称翻译减译法和增译法在商务英语中的作用英语和汉语中的形合,意合及其在翻译中的应用浅议商务英语翻译的特点外贸英语函电翻译的用词技巧商标名词的翻译技巧及其策略外贸英语函电的翻译及其中的中西文化差异翻译中的文化信息传递试论国际商务英语翻译的标准商务英语信函的写作特点及翻译技巧40.习语的跨文化内涵与翻译技巧41.论商务英语翻译中的文化差异42.从文化角度谈动物词汇的翻译语言教学类多元智能理论在小学英语教学中的应用小学英语教学中的故事教学小学英语教学与智力开发初中英语教材go for it的适应性研究如何有效地进行初中/高中阅读教学初中/高中英语教材中的文化因素初中/高中英语教材中的文化因素合作学习在中学英语学习中的应用角色扮演与高中英语教学任务型语言教学在语法教学中的应用怎样教授中学英语词汇英语教学中情感的重要意义扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系提高英语阅读速度的主要障碍英语阅读能力和阅读速度的关系通过扩大知识面提高英语阅读能力如何在阅读实践中提高英语阅读能力语言与语言学类从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变英诗中常用的修辞英语谚语的修辞手法委婉语种英语中的缩略语英语词汇中的外来语单词英语新词新意探究美国英语的特色文学类由海明威《杀人者》理解客观叙述法英文作品中的人物分析英文作品的社会意义英文作品的文体风格华滋华斯诗歌的自然观由《云雀颂》看雪莱的诗歌创作观解读《麦克白》的创作意义英文作品中的人物分析英文作品的文体风格11.on the Causes of Tess's Tragedy论苔丝悲剧的原因12.Factors Affecting Marriage in Pride and Prejudice 《傲慢与偏见》中影响婚姻的因素13.殊途同归:理性与激情——《傲慢与偏见》与《简·爱》比较14.美国现实主义文学运动的特点15.论简奥斯丁在《傲慢与偏见》中的婚姻观16试论《简爱》的主题,人物与意象17.《哈克贝利费思》中的成长主题18.《远大前程》中匹普的性格发展与社会环境的关系19.《嘉利妹妹》和《珍呢姑娘》中的女性人物比较23.《远大前程》中匹普的性格发展与社会环境的关系25.论英国文学与美国文学浪漫主义诗人的比较26.文学批评方法之我见27.解读布莱克诗篇《老虎》的象征意义28.弥尔顿创作目的和结果的矛盾之我见29.华滋华斯诗歌的自然观30.简析《秋颂》的美学价值31.论叶芝诗歌中的象征主义32.狄金森诗歌的现实意义33.论现代诗歌与后现代诗歌的异同文化对比类中西方餐饮文化对比跨文化交际与中西文化冲突中西方餐桌礼仪差异4.了解中西方不同礼仪在外贸业务中的意义中英文在生活中的差异文化差异与英汉习语的翻译论语境在翻译中的重要性英语听说读写四种技能的关系方言对英语发音的影响英语词汇中的外来语单词美国英语的特色中外文学作品比较报刊英语中标点,缩略语的应用背诵在英语中的作用英语与美语的差异中西饮食文化的比较中西文化中礼仪在外贸业务中的比较中美商务谈判中恭维语及恭维应答的比较分析商务英语信函中词汇特征的分析其他礼仪在商务英语谈判中的作用商务英语函电在对外贸易中的作用商务合同中英语词汇的作用商务英语在中国加入WTO后的新发展和新趋势, 商务英语函电写作和作用商务谈判的成功因素中美商务谈判中恭维语及恭维应答的比较分析商务英语信函的词汇特征分析英汉习语中的明喻,暗喻和借代英汉习语对比及反映的东西方文化异同英语商标的文化内涵与汉译商务谈判中英语的重要性礼仪在商务谈判中的重要性还盘信中的写作技巧商务谈判中成功的要素商务函电的写作及用词特点入世商务英语写作的措施研究外贸单证在出口业务中的地位和作用对背信用证和可转让信用证的对比分析外贸单证在缮制过程中的要点在阅读实践中提高英语阅读能力的培养英语阅读材料中的生词处理应对技巧阅读对大学生词汇量的影响探究21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代。

英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具。

从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。

新《英语课程标准》提出了全新的教育()（）理念，树立以学生为本的指导思想。

提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。

把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。

由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。

要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。

教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。

因为课堂教学是小学生学习英语的基本形式。

如何在课堂教学中激发学生学习兴趣，实现培养学生实际运用语言的能力的目标，笔者认为以下五个原则值得遵循。

一、课堂教学，以学生为中心（student--centred）。

现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。

把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。

首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。

同时成功的教学过程离不开学生的积极配合，教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，唤起他们的学习需要，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动向学生提供一些信息，培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。

在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，从而限制了学生的思维活动。

教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。

在新课程体系下，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

在课堂中，教师不仅是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥好育人的功能；教师还要激发学生的创新精神，帮助学生学会在实践中学习，在合作中学习，为其终身学习奠定基础。

二、课堂教学，以兴趣为支点（interest--focused）。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。

”“兴趣是最好的老师”。

小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。

学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，主要取决于下列因素：（1）事物本身的特性。

凡是比较强烈、不断变化、带有新异性和刺激性的事物，都会引起人的兴趣。

（2）学生已有的知识经验。

有些事虽不具有新异性，但与学生已有知识经验具有密切联系，并能满足学生获得新的知识经验的需要，也会引起兴趣，（3）学生对事物的愉快情感体验。

学生在学习过程中获得别人承认或获得积极的情感体验，往往会加强其学习兴趣的稳定性。

遵循兴趣性原则，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入英语学习；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法，如: Golden Touch，Hangman，Bingo，Guessing games 等方法，使学生的兴趣点达到高潮。

教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。

教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。

三、课堂教学, 以交际为目的( communication—oriented)。

众所周知，语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与交流的作用，人们必须要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及双方的身份，正确、得体地使用语言，这就是交际能力，我们的课堂教学就是要培养学生的交际能力。

首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料，培养情景对话能力，让学生在熟读时注意语音、语调、表情自然到位。

然后熟记关键语句，强化常用口语。

如：Hello! Glad to meet you! Thank you! You’re welcome! See you! So long! 等等。

最后创新、活化语言。

单纯模仿、机械重复不仅学了后还不会用，还会降低学生的学习积极性，影响学习效果。

因此，教师应及时创设情景，利用书上的材料扩充交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际能力。

如把教室置成商店，让学生来购物，或把教室布置成肯德基，让学生来点餐。

其次，我们要了解英语国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的准确性。

“语言是文化的载体。

”当人们开始学习另一种语言时，他们从某种意义上说就加入到另一种文化中了，在课堂中，教师教授语言知识的同时，要渗透文化知识，把语言教学置于跨文化交际环境中，抓住文化障碍，误解和冲突的焦点，有针对性对培养学生正确得体的跨文化交际能力。