浅谈如何指导小学生作文写作
在小学作文教学中，常常碰到学生头脑中写作素材不足，缺乏生活积累的现象。
对付这一现象，最好的方法是指导学生挖掘生活源泉，引导学生到大自然中、到社会中、到生活中去，从不同的角度，扩展学生积材视野，培养学生积材能力。
引导学生多读、有选择地读课外书，积累优美词句，陶冶学生的情操，开拓学生的知识面。
这样多层次，多渠道，多角度地观察积聚习作素材，才能保证学生习作思路畅通，应用自如。
一、目标：
培养学生的写作兴趣，激发学生写作热情，使学生真正理解写作与生活的关系。
培养学生敢于表达的意识及善于表达的能力。
训练学生审题、立意、选材、组材的能力。
培养学生良好的评改文章的习惯。
二、具体措施：
（一）读写结合，掌握表达方法。
读写结合一直是作文教学的一个基本原则。
读写是作文的一个规律，多读书有利于写好作文。
“读书破万卷，下笔如有神。
”先说后写，促进思维发展。
在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？互相交流交流，只说写什么，不要求具体说，这是互相启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。
怎么说就怎么写是学生学习写作文的基本方法。
学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生明白怎样写，而且互相交流启发，可以拓展思路，有利于学生选材。
（二）边读边改，提高表达水平
写完习作后让学生读一读，看看话说明白了没有，语句通不通。
用“口治”的办法，可以自己边读边改，也可以读给别人听，互相交流，互相学习，老师要注意及时肯定他们的成功。
（三）加强习作与口语交际、综合性学习的联系
写作时，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。
有的话题要事先引导学生开展有关的活动，要利用各种机会，多样式地指导学生写作。
三、训练内容：
写熟悉的人。
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
适当周围的环境，进行渲染烘托。
写具体的事。
能够清楚、连贯、具体的把事情叙述清楚，注意：文以载道，立意要高，不落入俗套。
写一处风景。
突出景物的特征，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。
写喜欢的动物。
按一定顺序把其特征写清楚，从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地观察写作的对象。
在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。
童话作文。
想象，是童话的突出特色。
要有不同的想象，运用夸张、拟人的手法进行描写，要行成自己的特色，不要人云亦云。
想象作文。
在一定的时间、空间里随心所欲地放开胆量去想象，然后再把想象的人或事描述出来，表达自己的一种愿望、一种情感或一种感悟。
想象作文中的想象内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。
看图作文。
根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。
写人作文的指导
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。
写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
（一）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
（二）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
（三）、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
（四）、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。
每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。
由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。
“眉毛胡子一把抓。
”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。
对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。
但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。