1.3噪声及其控制
课时安排：1课时
教学目标：
一、知识目标
1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声
2、知道噪声的来源及其危害
3、知道控制噪声的途径和方法
二、能力目标
1、通过阅读活动培养学生的自学、归纳能力。

2、能用所学知识总结归纳减弱噪声的方法
3、通过实验培养学生的动手实验能力。

三、情感目标
1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。

2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识
教学重点：噪声的危害与控制
教学难点：噪声的分辨
教学方法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。

教具准备：
教学过程：
一、创设情景，引入新课
请同学们听声音谈感受：
1、播放轻音乐。

讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）
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2 / 5
2、播放嘈杂电锯声、电钻声……讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）
——引入新课：噪声及其控制
二、新课教学
学习目标一、了解什么是噪声
活动1：1、师：出示两幅波形图，让学生观察并讨论他们的不同之处
2、生：⑴从物理学角度看：噪声的波形是杂乱无章的，乐音的波形是有规律的。

活动2：1、师：观察两幅图，想想他们有什么感受，为什么？
2、生：讨论后回答。

活动3：噪声的定义。

1、师：什么是噪声了？学生讨论后回答
2、教师小结：从三个角度帮助学生认识噪声。

环境保护的角度看：凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。

3、师：结合实际说说哪些声音可能成为噪声：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

4、目标检测。

学习目标二、了解噪声的来源
活动4：噪声的来源及分类
1、师：在实际生活中，噪声对环境造成危害较大，那么它来源于哪里了？按照来源可以分为几类。

引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找周围的声音
2、噪声的来源（板书）
⑴学生先讨论噪声的来源
⑵要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。

(3)师生共同对噪声来源进行简单分类
学习目标三、了解噪声的危害
活动5：了解噪声的危害
1、学生自学课本17页，说说人们为什么把噪声称为“隐形杀手”？
2、生：自学后回答。

（板书：噪声的危害）
3、不同来源不同声强级的噪声对人会产生怎样的影响了？（学生自学课本17页）
4、声音的级别和人的感觉：
人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，
人耳刚能听到的声音为0dB
5、体会声音的不同强度对人的影响。

6、情境体验:如何帮助小明解决问题。

学习目标三、噪声的控制。

1、噪声的控制（板书）
师：人能听到各种声音的条件是什么？
生：讨论回答
师：声音传到人耳经历了哪些过程？
生：讨论回答：（声源、传声介质、人耳）
师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：
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生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：
⑴控制噪声声源，如：_________________________________________
⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________
⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________ 动脑思考：
⑴课件中控制噪声分别属于哪一种途径？
生：各自说出自己的看法
师：点评回答结果
2、目标检测。

学习目标四、探究材料的隔声性能。

1、学生讨论实验的方案
2、学生叙述实验方案
3、学生观看实验视频
4、教师小结
5、课堂达标、目标检测。

三、本课小结：学生齐读本课学习内容。

四、板书设计：
噪声及其控制
1、乐音和噪声
①物理学角度；②环保角度；
2、噪声的来源；城市建设、交通工具、工业、社会生活、家用电器
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3、噪声的危害
对人心理方面的:心烦意乱,坐卧不宁
对人生理方面的:引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等
4、噪声的控制
1、控制噪声声源——减少或改变声源的振动
2、在噪声的传播过程——隔声、吸声、消声
3、在人耳处减弱噪声——戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等
第一节声音是什么
一、产生：由于物体振动而产生
二、传播：可以在介质中传播但是不能再真空中传播
声波：声音在介质中的传播为纵波
三、声速：与介质有关 15℃空气340m/s
教学反思：
本节课内容涉及当代社会的热点问题，是每个公民必备的素质，因此在本节课的学习中重点进行思想的教育。

学生的理解掌握情况均很好,对于探究活动有很强的参与意识,但探究方法需要教师进行引导.
补充:人耳对响度较小声音的变化较敏感,声音响度大时人耳感觉不灵敏,测刚刚能听到的声音时的距离是确定声音等级较好的方式.
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