（102—104页）
（二）青少年感知的特点
（104—106页）
（三）感知能力的培养
（107—110页）
47
本章重点
❖ 1、感觉、知觉的概念 ❖ 2、感觉的规律 ❖ 3、知觉的规律 ❖ 4、青少年感知的特点及培养
48
❖谢谢！
49
13
大小错觉
❖
14
长短错觉
15
平行线错觉
16
四、感觉的一般规律
❖ （一）有关概念
❖ 感受性——人的感觉系统对刺激物的感觉能力。 ❖ 感觉阈限——测量感觉系统感受性大小的指标。 ❖ 绝对感受性——个体对最小刺激量的感觉能力。 ❖ 绝对感觉阈限——刚刚能引起感觉的最小刺激量。 ❖ 差别感受性——对差别的感觉能力。 ❖ 差别阈限——将一个刺激与另一个刺激区别开来所需的最小
大家好
1
主要内容
❖ 一、感觉和知觉的概念 ❖ 二、感觉的分类 ❖ 三、知觉的分类 ❖ 四、感觉的一般规律 ❖ 五、知觉规律 ❖ 六、感知规律的应用
2
一、感觉和知觉的概念
❖ 感觉——人脑对直接作用于其感觉器官
的客观事物的个别属性的反映。
❖
(86页）
❖ 知觉——人脑对直接作用于其感觉器官
的客观事物的整体的反映。
❖
（88页 ）
3
感觉和知觉的特点
❖是低级心理过程，是人和动物都具 有的；
❖对成人来说，不存在单纯的感觉 ❖对人是很重要的，如果没有感觉，
认识活动会产生严重障碍。
4
二、感觉的分类
❖
❖ ❖
❖ 根据刺激 ❖ 的来源分
❖ ❖ ❖ ❖ ❖
外部感觉 内部感觉
视觉 听觉 嗅觉 味觉 肤觉
动觉 静觉（平衡觉） 机体觉（内脏觉）
❖
（97页）
22
人——柱子 ?
23
双关图
24
25
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五、知觉的规律
❖选择性 ❖整体性 ❖理解性 ❖恒常性
27
整体性
❖ 知觉的对象由许多部分组成的，但人并 不把对象知觉为许多个别的孤立部分，
而总把它知觉为一个统一的整体；或在
刺激不完备的情况下，人根据自己的经
验对刺激进行加工处理，使知觉仍保持
完备性的特征。
❖
（97页）
28
29
整体性
30
图中有什么？
31
❖下面将以很快的速度 呈现图片，请看仔细， 图片上有什么？
32
发展体盲运动
33
❖刚才你看到了什么？
34
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五、知觉的规律
❖选择性 ❖整体性 ❖理解性 ❖恒常性
38
理解性
理解性是指个体对知觉对 象总是以自己的经验予于 解释并力求用词来标示它。 “是什么……”
差别量。
❖
（94—95页）
17
四、感觉的规律
❖ (二）感受性变化的规律
❖
适应
❖
对比
❖
相互作用
❖ （三）感受性的发展(感官机能的补偿作用)
❖
（95—96页）
18
对比
19
对比
20
五、知觉的规律
❖选择性 ❖整体性 ❖理解性 ❖恒常性
21
选择性
❖个体不是对所有的信息都 作出反映，而是把其中的 一些当做知觉对象，而把 另一些当做知觉背景。
9
时间知觉
❖ 借助中介（周期性现象；人造计时工具） ❖ 对一段时间的知觉会受到主观因素的影响： ❖ 活动内容的丰富性； ❖ 对事物的态度（期待或回避） ❖ 情绪（“欢乐恨时短，寂寞嫌时长”）
10
空间知觉
11
运动知觉
12
错觉
❖ 1、对物的错觉 ❖ 2、对人的错觉 ❖ 首因效应 ❖ 近因效应 ❖ 光环效应 ❖ 刻板印象
❖
（88页 ）
5
视网膜上的感光细胞
❖视杆细胞：中央窝以外的整个网膜上，只
对光的强度起反应，对微弱光线敏感，但不 能分辨颜色 。（弱光下斜视比正视效果好）
❖视锥细胞：集中在中央窝附近，专门反应
颜色，强光下起作用。（缺少某些视锥细胞 会产生色盲）
6
感觉系统
7
三、知觉的分类
❖ （一）根据起主导作用的分析器分（视知觉、 听知觉、味知觉、嗅知觉、触摸知觉等）；
（99页）
39
40
你看到了什么？Leabharlann 41五、知觉的规律
❖选择性 ❖整体性 ❖理解性 ❖恒常性
42
恒常性
当知觉条件在一定范围内 改变时，知觉的形象仍保 持相对不变。
（99页）
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形状恒常性
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两张照片有何不同？
45
恒常性
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六、感知规律的应用
（一）在教学中的应用（主要体现在 直观教学方面）
❖ （二）根据知觉的对象分（对物的知觉和社 会知觉）
❖ （三）根据知觉映象是否符合客观实际分 （正确的知觉和错觉）
❖
（89—91页）
8
对物的知觉
❖ 1、时间知觉（个体对客观对象的持续 性和顺序性的知觉）
❖ 2、空间知觉（个体对物体的形状、大 小、深度、方位等空间特性的知觉）
❖ 3、运动知觉（个体对物体的静止、运 动以及运动速度的知觉）