大（3）班
观察者
郁群
幼儿情况记录：
美术活动时，我出示上面画有各种各样的小鸟的一张图片，说：“图片上面的鸟非常可爱，但他们没有自己的家，感到很孤独，小朋友来帮他们共同建造一个花园好吗?”我发现张雨晴小朋友开始忙起来，但是她却是自己忙自己的，和同伴缺乏交流与沟通。
幼儿情况分析：
遇到这种情况，就需要我们老师抓住教育契机，运用启发、鼓励的语言积极引导、帮助幼儿学习合作的方法，使幼儿的行为趋于协调，从而进行良好的合作。
绘画活动中培养幼儿的健康心理
个案记录
幼儿姓名
张世松
性别
女
年龄
7
观察时间
2007．9
观察地点
大（3）班
观察者
郁群
幼儿情况记录：
在美术活动中“有趣的动物”中，张世松和张业豪都在用油画棒在画动物。张世松画了一只狮子，他高兴的将画拿起来给张业豪看，可张业豪在一旁愁眉苦脸，原来他也想画一只大狮子，可是怎么也画不出来，只能看着张世松手中的狮子，这时张世松小朋友主动的对他说：我们一起来合作完成吧！张业豪高兴的笑了起来，一会一只可爱的狮子出现了。
幼儿情况分析：
从两个孩子在活动中的表现看，他们的绘画能力是有差异的。这是因为孩子的空间思维和想象能力不同所造成的。通过孩子之间的互相学习模仿、合作，可以帮助他们提高绘画能力。
从张业豪的表现看，他的放弃一方面是由于自己本身的能力不够所造成的，另一方面也可以看出孩子是非常希望体验成功的。作为老师来说，可以从环境等各个方面为孩子提供一些学习、模仿合作的机会，帮助他们更好地体验成功，这是非常有必要。
这时我发现后，说：“鸟笼很别致，但是旁边还缺一棵大树。红红搭的小桥很漂亮，但是还缺少一群游来游去的小鱼……”我刚说完，张雨晴就和别的小朋友商量：“咱们一起来搭一个家园好吗？”幼儿们纷纷举手赞同，主动寻找伙伴的帮助与配合，动手操作，彼此朝着共同的目标努力，在合作中配合默契。不一会儿，一个美丽的家园就建好了，同时感受到了合作后的成功感。
这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”然后我走过去，对她说：“凌佳雯，老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说：“凌佳雯，老师坐在你边上看你完成的怎样。”我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“凌佳雯，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿。好，其他幼儿把自己拼完了的那部分拼图，加上何清凌佳雯那些合在一起，有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼贴，我走到她们身边说：“你们真不错，已经快完成了，呀！凌佳雯也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼贴。
幼儿情况分析：
在绘画过程中，每个幼儿的构图能力肯定有一定的差异，但在绘画过程中，吴雨晗能主动地去帮助同伴，和同伴一起合作，作为我们老师，应该及时的给予幼儿鼓励和表扬，增强幼儿的绘画兴趣，同时也提高了幼儿的合作能力。
绘画活动中培养幼儿的健康心理
个案记录
幼儿姓名间
2007．12
观察地点
张世松
性别
女
年龄
7
观察时间
2007．11
观察地点
大（3）班
观察者
郁群
幼儿情况记录：
在今天的美术教学活动中，我们主要是要是添画，吴雨晗小朋友的动手能力很强，能够将画面布置的满满的，而张世松小朋友就又手足无措了，对于如何构图，显得很是困难，同时，他那调皮、捣蛋的特性又使得他没有足够的耐心，于是，他的那张图画纸已经是画得不象样子了。这时，吴雨晗能够主动地去帮助张世松小朋友，和他一起合作构图，不一会儿一幅完整的作品就完成了。我及时给予了他们两人表扬，这时张世松小朋友脸上也露出了笑脸。
绘画活动中培养幼儿的健康心理
个案记录
幼儿姓名
余璐
性别
女
年龄
7
观察时间
2008．3
观察地点
大（3）班
观察者
郁群
幼儿情况记录：
美术活动中我要求幼儿要共同绘画一只大风筝，我要求幼儿二人或几人合作共同配合来完成一项任务，进行一场比赛，在制作过程中余璐都自己在制作，最后失败了。
幼儿情况分析：
于是第二次，她吸取了教训，在制作过程中，她和同伴明确分工，把每个人的想法和意见都融合进去，共同创作出一只漂亮的风筝，忙得不亦乐乎，很快就完成了！看着自己的作品，彼此脸上露出了愉快的表情。
绘画活动中培养幼儿的健康心理
个案记录
幼儿姓名
凌佳雯
性别
女
年龄
7
观察时间
2007．10
观察地点
大（3）班
观察者
郁群
幼儿情况记录：
今天在进行区域的时候，一些孩子选择了美工区的种子贴画，这个区域是结合主题的，拼贴时需要集体合作拼贴。孩子们对拼贴很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼贴，过了一会儿，凌佳雯开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼贴有些失去耐心。
我们在引导、组织幼儿进行小组或全班作画时，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，幼儿通过实践学会了合作需要明确分工。
我们不应怕孩子与同伴不能合作，怕孩子在于同伴玩耍活动中受到伤害就限制他们的自由。相反，我们应鼓励孩子用自己的方式，自己学习解决矛盾，最终就会达到友好合作的效果。
幼儿情况分析：
凌佳雯小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
绘画活动中培养幼儿的健康心理
个案记录
幼儿姓名