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过去进行时教案

过去进行时教学设计
西林中学:李秀珍
一、教材分析:
1.位置和内容: 外研版八年级下册第七模块第三课时。

谈论如何使用过去进行时。

如何使用过去进行时是本单元的重点内容。

同时我创造了一些便于进行沟通交流的情境,让学生学会使用过去进行时。

过去进行时是以前学生从未接触过的一个语法项目。

这是一节前置语法课。

学生对现在进行时已经比较熟悉,过去进行时的结构和用法与之较为相似。

2.教学重点:如何使用过去进行时。

3.教学难点:如何在由when, while引导的时间状语使用过去进行时。

二、教学目标:
1.知识目标:要求学生掌握使用过去进行时。

2.能力目标:让学生做课堂的主人,培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。

3.情感目标:让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。

4.学习策略目标:设法使学生掌握使用英语进行交流,学习积极参与班级活动. 通过师友合作的学习模式来巩固所学时态。

三、教学方法:
1)和谐互助高效课堂教学模式:
2)小组合作
3)师友合作
四、学情分析:
学生七年级下册就学过现在进行时,并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语,已经能够正确理解句子了,对各个时态的区分已经有了基本上的认识,有利于他们学习过去进行时.
五:教学用具:PPT小黑板
教学步骤:
㈠温故而知新
①向学生展示四张有关现在进行时的动画图片,问学生四个问题:
1,老师:Listen !What is happening?
学生:It’s raining.
2,老师:Look !What are they doing?
学生:They are dancing.
3,老师:What is the woman doing now?
学生:She is lying on the grass.
4,老师:What are the fish doing at the moment/ right now?
学生:They are swimming.
②让学生观察上面四幅画所涉及到的句子,师友、小组间合作讨论,归纳出:
⑴现在进行时的定义:
⑵现在进行时的基本结构:
⑶现在进行时的标志词:
⑷现在进行时的基本句型(陈诉句,一般疑问句,否定句):
⑸V-ing的变化规则:
设计意图:通过生动带有动画形式的图片,创设活泼轻松的课堂气氛,
调动学生参与课堂的兴趣。

让学生自行观察四个典型句子,通过师友、小组合作形式讨论归纳出现在进行时的用法,增强学生归纳,总结问题的能力,通过对旧知识的巩固复习,形成新能力。

㈡导入新课
①出示动画图片:
老师:What was the rabbit doing at 9 last night?
自然而然导入“过去进行时”的课题。

②出示四个过去进行时的典型句子:
1,I was dancing at 8 last night.
2,Were they having a party at that/this time last night?
3,You were not playing the piano then.
4,What were they doing from 7 to 10 yesterday afternoon?
让学生观察上面四句子,师友、小组合作讨论出,归纳出:
⑴过去进行时的定义:
⑵过去进行时的基本结构:
⑶过去进行时的标志词:
⑷过去进行时的基本句型(陈诉句,一般疑问句,否定句):
③讨论完成后,写到小黑板上,并展示。

设计意图:让学生在对现在进行时归纳总结后,再推导出过去进行时的用法,
让过去的知识能力得到迁移,提升,形成解决新问题的能力。

此外,让学生自行推导,归纳出过去进行时的用法,而不是将知识的原委直接告诉学生,让学生自己思考,解决问题,激发学生的求知欲,增强学生课堂主人翁的地位,能培养,激发学生的创新能力。

㈢当堂练习
造句接龙游戏:
教师在幻灯片上出示一个过去进行时的提示词,共有四个提示词,每个提示词让3个学生接龙造句:
学生A随意做一个动作,后问学生B:What was I doing at 8 last night ?学生B 根据学生A所做动作回答问题:You were ……
学生B随意做一个动作,后问学生C:What was I doing……?
如此循环,按次序用四个标志词造句。

设计意图:通过游戏的形式,让单调的语法课变得生动起来。

通过口头的不断强化练习,加强学生对过去进行时用法的掌握。

㈣巩固提高
①教师出示几个关于when/while引导的过去进行时的句子
让学生观察句子,总结归纳出两者的用法区别。

②出示when/while相关练习题。

让学生先师友合作,共同完成。

③中考链接:出示近几年过去进行时的中考题。

让学生先师友合作,共同完成。

设计意图:习题难度依次增加,检验学生对知识的运用能力,巩固学生新学知识,形成决绝问题的能力。

㈤归纳总结。

①师友之间互相讨论,归纳本节课所学知识。

教师提问及对师友本课学到了什么知识。

②师友互评。

设计意图:及时总结,能让学生对所学知识形成完成清晰的网络;师友互评,师友之间通过互相诚挚的评价,让师友双方能认识到自己的有点和不足,同时能增进师友之间的感情,有益于他们今后进行更好的合作学习。

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