浅谈中学英语情境教学的有效途径摘要：情境教学法十分有助于中学英语的教学，不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，还能够促进学生口语表达能力和口语交际能力的提升，从而促进学生学习效果的提高。

关键词：中学英语；情景教学；途径；效果
1.前言
情境教学指的是通过教师对具有生动性和形象性的教学情境进行设计，进而激发起学生学习情绪的教学方法。

这种教学方式能够充分调动学生的积极性，促进学生自主学习能力的增强及自主探究能力的提高，达到教学有机结合的目的。

在中学英语的教学中，应着重推广情境教学法，具体途径主要有以下几个方面。

中学英语情境教学的有效途径
2.1重视课文情境的导入
中学英语课文中有多篇的叙事课文和说明文。

对于这两类文章，教师都可以积极地创设情境引导学生进行学习。

比如七年级下册的unit 2单元“where’s the post office？”教师就可以通过创设情境的方式进行教学，利用多媒体技术等方式向学生描述一些情境，如班级的全部学生目前正站在学校的校门口，想要一起去往附近的电影院或其他地方，到达过程有很多路径可供选择。

教师可以让同学们对这个情境进行表达，这种方式与学生的实际生活结合紧密，能够促进学生尽快地掌握路线的表达法。

2.2针对课文进行展开
教材中的很多课文都是零星的小片段，针对这种情况，教师可以鼓励学生积极联想，主动地创设情境，锻炼自身的表达技能。

比如教师可以利用某一节课堂，让学生在提前进行准备的情况下，根据课文及所学内容自主串联一些小的情景剧在课堂上进行分组表演。

如开学的第一天，林涛遇见了李雷，他们互相打招呼以后，林涛邀请李雷和他一起去买商店买书包、铅笔等文具用品，两个人走出学校后不知道怎么去最近的商店，于是他们向路过的人进行询问，找到正确的路线后就开始向商店进发，路上，他们看见了……通过这些情景剧的编织，将平常所学的课文串联起来，帮助学生通过实际而有意义的情境对知识点进行系统的梳理，进而达到良好的学习效果。

2.3积极利用实践环节
课堂之余，教师可以利用实践环节的真实情境来加强学生的英语表达能力。

随着我国综合国力的不断增强，很多外国人都不远万里来到了中国，很多城市都能见到一些外国人的身影。

尤其是在大连等沿海城市，英语使用者更是随处可见。

有这种先决条件的地区，教师可以和一些英文学校的外教等进行联系，在课余邀请外教到学校来与学生们进行互动。

同时，在不具备这些条件的地方，教师可以通过积极开展课余活动起到类似的效果。

比方，举办一些活动，在活动中由多位英语教师扮演来到中国的外国人，和学生们进行接触，询问他们对路线节日等的看法。

这些情境的引入能够促进学生对知识点更进一步的运用。

2.4教师应积极增加个人魅力
素质教育的直接实施者是教师。

教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。

学高为师、身正为范。

英语教师不仅要善于示范，善于创设情境提问启发，还要努力学习外语教学法理论，并在教学实践中勇于试验，运用行之有效的教学技能、技巧，引导学生掌握外语【1】。

教师的个人魅力对学生学习效果的影响不可谓不深，亲师信道一直是教育教学过程中存在的客观现象。

学生对教师产生喜欢的情绪，往往有利于他们积极进行学习。

教师应努力提升自己的人格魅力，以饱满的热情投入到工作中去，关心、爱护学生，努力营造民主、和谐、愉悦的学习氛围。

这对学生形成良好的心理素质和高效的学习效率具有重要意义。

此外，教师的专业素质是基础，教师应具备标准的英语发音，规范的英语书写等扎实的英语基本功，在此基础上，不断地对个人内在修养进行提升。

2.5教师应注重学生的心理特点
中学英语的教学对象正是一群处于青春期的孩子们，青少年的心理行为特征比较特殊，教师若要取得更好的教学效果，就有必要对学生的心理特点进行研究。

青少年具有一定的叛逆性，同时在内心深处又渴望被承认和接受。

对于这样的孩子，恰当的鼓励性的方式往往能够起到事半功倍的效果，教师要善于抓住学生的心理，引导他们对学习产生兴趣，主动地进行英语学习和表达。

2.6重视多媒体技术的应用
很多情境需要借助多媒体手段的辅助来进行创设，图片，声音，
视频等方式往往能够给学生带来更为直观的印象。

多媒体可以给我们提供听觉、视觉、感觉等多种感官体验，多角度全方位地创设出有效的模拟情境，逐渐培养出学生“喜学”、“爱学”的习惯。

通过多媒体的音效，可以让学生仿佛置身其中，通过联系标准的发音，感受生动的场景，来巩固只是带你的深化【2】。

可见，多媒体能够帮助教师进行情境创设，集中学生的注意力，为情境带来更多的真实感。

结语
通过情景教学，可以良好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的口语表达能力和口语交际能力，同时能够促进学生对知识点进一步的把握，帮助学生及时地巩固知识点，促进学生英语水平的提升。

同时，教师应对学生在情景中的表现进行正确引导和鼓励，不断促进学生产生学习的热情和积极性，进而不断地提高中学英语的教学效率，培养出高素质的综合性人才。

参考文献：
[1]王宝琴.浅析中学英语的情境教学[j].教育教学论坛，2011，（25）：170.
[2]吴珍.浅谈中学英语情境教学[j].中学英语之友（综合版），2011，（10）：20.
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[4] 杜景平. ccq：一种有效的英语词汇教学方法[j]. 考试周
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[5] 张秀杰. 如何帮助学生提高英语词汇记忆力[j]. 考试周刊. 2007（07）
[6] 王冬花. 运用成功教育理论突破单词记忆难关[j]. 教育科研通讯. 1995（01）。