情境教学法在小学英语教学中的运用
摘要：在小学英语教学中运用情境教学法，要从以下方面着手：采用英语歌曲
和故事，激发学生的学习兴趣；根据教学内容创设情境，营造良好的教学氛围；
借助多媒体创设教学情境，展示课堂教学情景；利用直观教学手段创设教学情境，增加学生的直观感受；通过表演形式，融入情景，强化课堂教学水平。
关键词：小学英语教学；情境教学法；运用分析
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）
10-018-01
小学是学生英语的基础阶段，是提高学生英语知识水平的关键时期。
情境教
学法是提高小学英语教学质量的一种比较有效的教学方法，其不仅能很好地集中
学生的注意力，刺激小学生学习英语的欲望，还能为英语课堂教学创设良好的氛围，从而保证英语教学的高校展开，实现提高小学英语教学质量及效率的目标。
一、采用英文歌曲和情境图形式，激发学生的学习兴趣
小学生年龄小，尤其是低中年级的孩子天生好动、好奇心强、爱唱爱跳爱演
爱表现、通过歌曲或者情境图的形式导入课堂，可以快速转移学生的注意力，进
入课堂学习的氛围。
在三四年级学年，我每堂课都采用歌曲的形式导入课堂。
例
如上第一单元《Hello》,我就播放《Hello.Hello》这首英语歌曲，歌曲简单、旋律
轻快、学生听了两三遍就会哼起来,这样学生的兴趣被激发起来，迅速融入课堂，
还可以把英语课文中的几个人物名称也记住了。
又例如：学习数字单词《Number》,我也是播放《Ten little Indians》这首歌曲，这首歌曲学生旋律熟悉，节奏感强，欢快流畅，学生边听就情不自禁地边唱边打节拍唱几次，就会说出这
些数字单词了,学生的积极性被调动起来。
同时，整个小学阶段，每个单元的主情
境图，为我们教学设计的导入环节提供了很好的资源，它把本单元的所学知识融
合在一起，创设成一个情景，以此来引出本单元的课题，所以，我在实际的教学
过程中都充分利用这些资源，对课堂教学起到很好的铺垫作用，对学生所要掌握
该单元的知识范围有了一个总体的了解和掌握，有很强的针对性。
二、根据教学内容创设情境，营造良好的教学氛围
教学情境的创设是为了辅助英语教学的，教师在创设教学情境的时候，只有
以教学内容为依据，才能提高教学的有效性，学生进行英语知识的学习，创设相
应的教学情境，才能保证教学情境的有效性，进而为营造良好的氛围创造有利条件。
例如：My days of the week 这一单元，教学重点Let’s learn 部分的单词，我在课堂教学就以此为依据，拿出我们生活中常用到得的日历卡，学生一下就活跃起
来激发学习的欲望，同时借助教学图片来展来一一授课，增加了学生的视觉效果，为听说读能力的培养和开展活动提供一个环境，再比如：我上到My school这篇
文章时，我直接带学生到学校的各个功能室参观实地走一次印象极为深刻，促进
学生对相关知识的学习，提供了更加便利的语言环境。
又比如:我上到My schoolbag 这边课文时，让同学们拿出自己的书包，让他们说出自己书包装了什么，课堂氛围更加活跃，情不自禁地想用英语来表达，到Nature 这篇课文，我直接用简笔画在黑板上边描述边画，把整个大自然的美景呈现在学生面前，一幅美景让
学生陶醉,学生不仅想用英语来进行表达，同时也学着老师的方法，用所学的大自
然知识来描述自己的家乡，学生的学习氛围特别浓厚。
三、借助多媒体创设教学情境，展示英语教学情景
多媒体是教师在英语教学过程中常用的一种辅助教学手段，对教学的顺利展
开具有十分重要的作用。
因此，教师在实际英语教学中采用多媒体创设教学情境。
例如：三年级学习国家名称时，我采用多媒体课件呈现这些国家的标志性建筑物，增加学生的课外知识；又例如：让到My hobby My favourite season My day这三
篇课文时，我录制一段我自己的在现实生活中的视频、四季的变化、自己一天所
做的事情，展示出来，学生一看视频，就知道课文大概讲述的内容，同时还要加
上录音机的播放形式，加深对课文的理解和印象，提高听力水平，使学生注意力
较好的集中，使英语更加贴近学生的生活。
四、利用直观教学手段创设教学情境，增加学生的直观感受
小学生的思维比较欠缺，对于一些抽象的东西还难以理解，对所学的知识也
很容易忘记，用传统教学方法让学生不停的记忆单词背诵单词，许多知识只是用
说的方式让学生理解，那么很难取得良好的教学效果，用直观教学法让学生记忆
更加深刻。
尤其是三、四年级的学生，我多采用直观教学法。
例如：授课fruit 这
类单词 ,老师可以直接拿水果进行授课，又例如：上到Number这篇课文，让学生拿出数字卡；学习Body这篇课文就让学生指出自己身体部位，授课Food 食物，
让学生带实物道具来校，直观教学使课堂氛围变得非常活跃，容易理解和接受，
记忆很深刻。
五、利用表演形式，融入情景中
小学英语学习的最终目标是学生能够学以致用，把自己所学的知识运用到生
活中，因此就有表演的形式。
比如说，上到《Birthday》这一个单元，我制作生
日蛋糕的模型和几个人物头饰，伴随全班同学的生日歌声中进入角色表演.通过几
组同学的反复表演操练，学生自然懂得在何种情境下运用这些句型。
五年级有一
个单元是关于学习衣物单词和询问价钱的句型,为了巩固这个单元的重点句型，我
安排了角色进行表演，把课文中所所掌握的知识点通过形象生动形式把它表现出来，我又及时地进行点评，这样把所学的知识也激活了，还可以检查和了解学生
所学的知识掌握情况。
强化学生对所学的知识点的掌握和运用情况。
通过真实场
景的对话，把所有的知识串成了一段对话，考查了学生综合运用英语的能力水平，学生通过这种真实地体验，印象极为深刻，不仅巩固了这些知识，还锻炼了胆量
和肯于开口的好习惯，同时也培养了团队的协作精，学会了如何把课文中的知识
转化成了现实生活的运用，真正达到了英语学习的终极目标。
参考文献
[1]《有效教学的技能与艺术》。