第四章种群
第一节种群的特征
一、教材分析
《种群》是学生在前面学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。
种群是生态学的开篇章节，是生态学各层次中最重要的一个层次，是物种的具体存在单位、繁殖单位和进化单位。
本章知识内容包括种群的概念和种群的特征；种群的增长方式；种群的数量波动及其调节。
本章教学上的重点是种群数量的变化，种群的特征为种群数量的变化打基础。
二、学情分析
本部分内容学生在生活中有接触，但没有引起足够注意，也没有理论知识为支撑，教师可从周围环境中的实例入手，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。
三、教学目标
1．知识目标：①举例说出种群的概念。
②列举种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征。
③说出调查种群密度的标志重捕法。
④识别种群的分布型。
⑤辨别种群的存活曲线。
2．能力目标：①初步学会调查种群密度的方法。
分析种群其他特征对于种群密度的影响。
②通过问题的设计训练学生分析问题和解决问题的能力。
3．情感目标：①通过对种群年龄结构、出生率和死亡率等特征的学习，能用种群特征去描述身边的种群，关注我国的人口状况和生物资源状况，培养热爱自然的情感。
四、重点难点
1．教学重点：种群的特征。
2．教学难点：种群的存活曲线。
3．教学策略：通过种群的视频或图片或文本资料，引出种群的概念和种群密度，并让学生列举具体的事例说明种群的概念或用习题检测。
教师在突破种群密度相关知识点以后，可以通过学生自主探究过程来完成其他三个种群特征。
当然事先可以给学生
呈现这样的探究的思路：
通过具体生物现象与事例的列举、问题的设计用
比较法进行出生率和死亡率、年龄结构、性比率、种
群分布型和种群的存活曲线等特征的教学。
通过分析
与讨论，理解种群密度是种群最基本的数量特征，出
生率和死亡率直接影响种群密度，年龄结构和性比率
通过影响出生率和死亡率来影响种群密度。
本节内容最后老师不能忘记回归课本，通过设问：对于蝗灾，采取相应措施时还需要注意哪些问题？（可提示学生蝗虫的分布有季节性、区域性）引出种群空间特征的三种形式和种群的存活曲线。
本部分的有些内容侧重于阐述生态学的原理和规律，具有较强的理论性，教学中要把握好深广度。
比如，对种群密度的估算方法，可结合实例进行分析，对抽样统计（样方法是其中的一种）有一个初步的感性认识，避免单纯讲述概念。
五、课前准备
1．学生准备：预习并完成学案。
2．教师准备：预习学案、多媒体课件、评价练习。
六、教学过程
教学流程师生教与学活动设计教学意图
2．出生率
和死亡率
3．年龄结
构
4．性比率
标志重捕法
【例3】一个学生估算一块木头下面鼠妇的种群数量（假定在24h内，鼠
妇无死亡，没有受伤害，无迁入与迁出，并且在此区域内是均匀分布的）。
她捉了40只鼠妇，将它们标记后放回，并与该种群中的其他个体混合在
一起。
24h后，她又捉了40只鼠妇，在新捉的鼠妇中，只有16只是有标
记的。
学生列出：种群数量/首次捕获数(标志)＝重捕数/重捕中标志数
学生结论：
该鼠妇种群数量：100
资料3：专家预测未来人口数量发展趋势：
瑞典将基本不变；德国将减少；中国还得持续增长几十年，直到2052年
人口
达到15.39亿的时候才会停止增长。
【设问】专家们预测人口密度的依据是什么？有哪些因素影响种群密度？
经过学生讨论交流，得出部分结论：影响种群密度的因素有出生率和死亡
率、年龄结构、性比率等。
学生可能不会想到种群的分布型和种群的存活
曲线。
【设问】出生率和死亡率是如何影响种群密度呢？有几种可能？
a.出生率 = 死亡率种群密度相对稳定
b.出生率 < 死亡率种群密度变小
c.出生率 > 死亡率种群密度加大
【例4】算一算：亭村2006年1月1日共有1000人,到2006年12月30
日为止,共出生30人,死亡15人,求该村人口2005年的出生率和死亡率?
【讲述】出生率减去死亡率就是种群的自然增长率。
【设问】不同种类的生物出生率相同吗？能否举例说说？
哪些因素可影响出生率、死亡率？
【例5】年龄结构：种群中各年龄期个体所占比例。
一般分为生殖前期、
生殖期和生殖后期三个阶段。
比较A、B、C三种种群密度发展趋势：
引出年龄结构的三种类型：增长型、稳定型和衰退型。
【讨论】
性比率在一定的程度上影响了种群的密度，你能说出一些既不造成环境污
染，又能防治农业害虫的方法？
学生讨论后教师介绍性引诱剂诱杀斜纹夜蛾的原理。
资料4：2003年,巴西有一座耗资230万美元的苍蝇工厂正式投入生产。
这个工厂每周能生产5000万到6000万只雄性苍蝇。
这些苍蝇经过“钴”
射线照射后失去了生育能力。
将其放入苍蝇成灾的地区。
这些苍蝇就会和
雌苍蝇交配后，就将失去生殖能力的精子射入雌苍蝇的体内。
雄性苍蝇能
交配多次，而雌苍蝇只能交配一次，之后就一命呜呼了。
由此大大降低了
苍蝇的种群密度。
这事件说明性比率是通过什么途径来影响种群密度？
学生结论：性比率通过影响出生率来影响种群的密度。
让学生理解标
志重捕法并能
在实际中运用。
以生活或科学
资料显示能激
发学生解题的
欲望。
培养学生归纳、
总结能力。
小结环节
5．种群分布型
6．种群的存活曲线
总结环节完善学案教师引导学生小结：
当学生完成以上内容后，必然会提出迁入和迁出率与种群密度什么
关系？这时教师确到好处的作出点拔：“迁入率和迁出率对一些种群（活
动能力强）的密度也起决定性作用，如一座现代化的城市人口数量变化”。
【例6】我国政府提倡一对夫妇只生育一个孩子，目的是为了控制人口的
增长，从种群特征看，这捉措施是直接调节了种群的（）
A．性比率B．年龄结构C．种群密度D．出生率
【讨论】
对于蝗灾，采取相应措施时还需要注意哪些问题？
可提示学生：蝗虫的分布有季节性、区域性。
引出种群的另外两个特征：种群分布型和种群存活曲线。
学生举例种群分布型的3种类型。
导致种群分布型不同的可能原因有哪些？
学生观察种群的存活曲线图，质疑。
然后教师
【设问】：
凸形曲线有什么特点？请举例。
人为什么接近于凸形？
要防治此三种存活曲线对应的害虫种群，在时机选择上有何不同？
分析教材P71简答题第1题。
通过对问题的分析使学生明白各种种群特征之间并不是孤立的，而是有联
系的；并且种群数量不仅受多种种群特征影响，而且受环境中各种因素影
响。
种群特性总是与环境相适应。
学生总结本课时的内容。
对初步预习的学案再补充完善，交流。
那么在这些综合因素的影响下种群数量会怎样变化呢？这就是我们下一
节的内容。
进行国情教育
引出种群空间
特征的三种形
式，同时为群落
分布打下伏
笔。
通过联系生活
实际，配以图
形，并设计问
题，层层深入，
以帮助学生把
陌生的知识与
熟悉的生活实
际联系起来。
七、板书设计
八、反馈练习
1.有一位学者正在研究某种鸟的季节性迁徙行为，他研究的对象从生态学水平看属于
(A)生态系统(B)群落(C)个体
(D)种群
2．下属于种群范畴的是
(A)一座山上所有的马尾松(B)一块草地上所有的昆虫
(C)一个池塘内所有的鱼类(D)一个公园内所有的树木
3.在种群的下列特征中，对种群的数量的变动起决定作用的因素是
(A)种群密度(B)年龄组成(C)性别比例(D) 出生率和死亡率
4.人口变化规律是制定人口政策的重要依据。
下列措施不能有效控制人口增长率的是
(A)严格控制人口的出生率 (B)尽可能保证人口年龄组成的合理性
(C)适当提高育龄妇女生第一胎的平均年龄(D)提高女性在人口中的比例。