⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）
(4)初步理解算理。怎样算的？
把3.5元看作35角
3．5元扩大10倍3 5角
× 3 × 3
1 0. 5元1 0 5角
缩小10倍
105角就等于10.5元
(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
教学流程
备注
教
学
设
计
2、4、体会小数乘法是解决生产生活中实际问题的重要工具。
教学
重点
１、使学生掌握乘、除法的计算法则。
２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
（1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角3元×3=9元
5角×3=15角9元+15角=10.5元
用乘法计算：3.5×3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。(播放远程FLANSH)
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)
⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0．72
× 5
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范：0. 7 2扩大100倍7 2
× 5× 5
3. 6 03 6 0
缩小100倍
(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
教 学 进 度 表
周
时 间
内 容（章、节）
备 注
1
9月1-2日
一、小数乘法1小数乘整数
2
5-9日
一、2小数乘小数、3、积的近似值
3
12-16日
4、连乘、乘加、和乘减
5整数乘法运算定律推广到小数
4
19-23日
二、小数除法1小数除以整数2小数ຫໍສະໝຸດ 以小数526-30日
二、3商的近似值、4循环小数
5用计算器探索规律
13
21-25日
七、数学广角
14
28-12月2日
八、总复习
15
5-9日
期末复习
16
12-16日
期末复习
17
19-23日
期末测试
备 教 材
教学
内容
小数乘法、小数除法、小数四则混合运算和应用题、多边形面积的计算和简易方程。
教
学
目
标
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。
教学
重点
小数乘除法计算和简易方程、多边形的面积，统计与可能性
教学
难点
小数除法和列方程解应用题
教学
课时
50
第一单元计划
教学
内容
小数的乘法
教
学
目
标
1、1、使学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学
难点
１、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定
小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。
２、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。
教学
时间
9月1日——9月日
教学
课时
11
教 学 设 计
教学
内容
小数乘整数
教学
时间
月日
教学
课时
教学
目标
1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上，掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。
6
10月4日—7日
三、观察物体
7
10-14日
四、简易方程1、用字母表示数
2、解简易方程
8
17-21日
四、2、解简易方程
9
24-28日
四、3解稍复杂的方程
10
31-11月4日
五、多边形的面积
1平行四边形面积 2三角形面积
11
7-11日
五、3梯形的面积
4、组合图形的面积
12
14-18日
六、可能性与公平性
３、培养学生的迁移类推能力。
４、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学
重点
小数乘以整数的算理及计算方法。
教学
难点
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学
方法
讲授法
教学
准备
课件
教学流程
备注
教
学
设
计
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
专项练习练习一4
二、运用1、填空。
4．5 ( ) 0.74 ( )
× 3× 3× 2× 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做
三、小结：
(1)今天我们学习了什么?（板书课题）
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业：练习一1、2、3
0.34 3.5 0.201 5.02
②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
③判断
13.5
× 2
2. 7 0
（6）小结小数乘整数计算方法
计算7×4 0.7×4 25×7 2.5×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①先把小数扩大成整数；
②按整数乘法的法则算出积；
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)
注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？