全册教学目标小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。

因此，面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育的价值观，本册教学目标有以下几点：1、进入三声部合唱练习。

2、巩固小学期间学到的全部歌唱知识。

3、注意学生变声期的嗓音保护。

全册总课时：32课时五年级第九册音乐教案1.1节第一课朝夕通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐及自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

师弹琴讲新学期要求教师伴奏1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。

2.再播放音乐主题3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。

初听的要求：“边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图…表示吗?”复听要求：“如果还可以的话，请在…”4.欣赏全曲(时间不够可省略)。

5.小结：(1)简介格里格生平。

1.播放范唱设境复习巩固上学期学过的歌曲展开丰富的想象力认真听再分析这是一首校园歌曲，在演设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分?3.教师伴奏提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。

4.教师指导5.教师弹琴伴奏下，6.第2段歌词留给学生自己学唱。

7.教师播放伴奏带这是声乐表现“早晨”的一种形式。

唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

指导的重点是音准：这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。

五年级第九册音乐教案1.2第一课朝夕通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐及自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

师弹琴讲新学习要求教师伴奏1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。

”2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?4.播放《渔舟唱晚》第二部分。

唱师生问好歌学生可分组分段演唱聆听并回答问题3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

欣赏并回答问设问，从这段音乐中你听到了什么声音?6.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

1.“本课主题是朝夕…景色美不美?2.复习已学过的三种拍号，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?3.设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。

平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

五、听辨活动：4/4拍还是6/8拍4.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。

5.学唱歌曲(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)教师伴奏(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

6.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

1.教师先弹奏一遍，2.边唱边划拍检验一下。

五年级第九册音乐教案2.1第一课朝夕通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐及自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

师弹琴讲新学习要求教师伴奏1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。

”2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?3.播放《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音?4.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

5.小结：这是古代中唱师生问好歌学生可分组分段演唱聆听并回答问题哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

欣赏并回答问题哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

设境复习巩固五、听辨活动：4/4拍还是6/8拍国丰衣足食的农村晚上一景。

1.“本课主题是朝夕…景色美不美?2.复习已学过的三种拍号，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?3.设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?4.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。

5.学唱歌曲(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)教师伴奏(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

6.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

1.教师先弹奏一遍，2.边唱边划拍检验一下。

五年级第九册音乐教案2.2第二课农家乐通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定及发展通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定及发展师弹琴师放伴奏1.播放范唱2.教师放慢速度范唱3.歌谱及歌词分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。

4.学习第一乐段，。

教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。

再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。

同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。

从竞赛中激发学习学谱的积极性。

5.第二乐段的学习分高低声部进行。

教师先分别示范两个声部的曲调；6.帮助学生从音高方面找窍门，7.按歌曲的原速全曲合成。

要唱出欢乐的情绪。

唱师生问好歌生表演唱聆听让学生感受作品的整体效果，放慢速度学习歌谱及歌词。

先慢是为了后快。

把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)把全班分为二部分，各承担一个声部。

然后各声部由组长带领先自学，9.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。

10.完整地表演朝设境激趣这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，第一乐段，一字一音，表演有一定难度。

所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

教师巡视，重点指导低声部。

(同样先慢速度学唱)8.配上伴奏。

1.播放全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。

3.学唱主题4小节。

4. 教师弹主题为这主题4小节伴奏(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手及拍腿为主题曲调伴奏 (2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手及拍腿伴奏(交换一次)。

简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品及农夫无关)。

鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

初听回答问题5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。

五年级第九册音乐教案3.1第二课农家乐通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定及发展选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

师弹琴师放伴奏1.解题：“赶圩”就是…导入播放范唱3.为了降低难度，分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。

注意唱准前十六分音符节奏。

4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。

还可以边唱边跳。

5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐及人声，最后再加上音高乐器。

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往…2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了…3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分及第一部分对比，情绪上有什么变化?5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

唱师生问好歌生表演唱2.聆听范唱。

感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。

采用小组及集体交替唱，个人及小组交替唱等方式互补互学。

要唱出活泼欢快的情绪。

6.完整的表演。

唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐聆听并回答问题聆听并回答问题4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情设境激趣由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。

丰收的喜悦场面是非常热烈的。

感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去五年级第九册音乐教案3.2第三课足迹师弹琴1. 组织学生把准备的故事讲一讲2.欣赏全歌。

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?3.再听歌曲：设问：你从歌曲的情感及风格中领悟到什么?4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.播放范唱分二部学习。

第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。

有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法及作用(写法：左上角；作用：装饰性)。

5.播放伴奏带1.组织学生讲故事2.播放歌曲设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。

3.再听全歌。

设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。

4.复听全歌。

设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。

4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

充分理解歌词深刻含义，根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，充满深情地唱好歌曲。

请有准备的同学在欣赏前给全体学生讲故事。

欣赏全歌。

回答问题再听歌曲回答问题可以随音乐哼唱歌曲。

回答问题曲调节奏较复杂，不宜识谱视唱，主要通过聆听范唱，培养学生创设能力培养学生的听赏能力斗争的足迹。

五年级第九册音乐教案4.1第三课足迹唱师生问好歌有感情地演唱指导学生理解其深刻的含义。

要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。

放慢速度分两个乐段学习设境结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

，四、聆听《歌唱二小放牛郎》五、编创及活动的流畅性及二声部的和谐。

5.教师深情地领唱6、教师伴奏1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?3.再听一次：记着歌曲的情节。

歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

5.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

6、小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。

用线连一连。

注意：要发动学生设计及自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

五年级第九册音乐教案4.2第三课足迹师弹琴1. 组织学生把准备的故事讲一讲2.欣赏全歌。

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?3.再听歌曲：设问：你从歌曲的情感及风格中领悟到什么?4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。