自己进行评 价 ，并将其记 录在课题 旁边 ，课
为 简 ，将 深奥 的理论讲得 通俗 易懂 。在 教学 大 家都很 拘谨 、很 谦虚 ，但 是通过 这个小游 后 思考这个 等级 自己是否满足 、 自己有无 能
力 做得更好 、怎样在下次课 上取得一 个更高 中巧 用生 活 中的实例 ，形 象地 比喻 的方 法最 戏 ，大家一 下子放松了 ，紧张的气 氛没有了 ，
三、与研究性学 习相结合 的方 法
剩 下的时 间就 由学 生 自由发 挥创作 。在 这两
研 究性学 习方法 旨在 以学生为 主体 ，教
二、创设 任务 情景 ，促进 学 生主动 学习 节课 中 ，每个 同学都 能做 的很 好 ，而且有许 师为主 导的一种新教 学模式 。在这一环节 中
的方法
出一种得 体 的方法 ， 去调动学生 的主动精神 ， 节 ，一个竞猜游 戏 ，找两名同学 ，一个 表演 ， 使他 们 自觉地 学 习 、消化 、应 用所 学 知识 ，
一
（ ２ ）学生评价
个 猜 ，然后 让大 家计 时 ，一分钟 。大家一
在信息技术 课教学 中应有效 的开 展学生
并不断发展智 力 ，在信 息技 术教学也应如此 。 下 子就兴奋起 来 ，纷纷推荐 自己心 目中的 同 自评 、互评 。 在 时 间允 许 的课 堂 之 中 ，我
浅 谈 信 息 技 术教 学 方 法
口 辽宁省本溪市第一 中学 李 国红
生 ，展示有创意的作业 ，并对作业进 行点评 ， 教 师 的任 务不仅 是传 授 知识 ， 更 重要 的 讲解 ，比较枯燥 ，而且也 不容 易记 忆 ，因此 ，
是要 依据 教学 规律 和 学生 的心理 特点 ， 寻找 在 这 一 教 学环 节 中我 引 入 了一 个 游 戏 的环 让学生及 时反思 自己的学 习效果 。
学生 紧密联 系在一 起 ，很 能产生共 鸣 。所 以 最终 目标 。精 心的教学 设计 ，充 满激情 的讲 以达到 提高学生信息 分析处理 的能力 、团结
协作能力 等。在这里 由于信息技 术课时 的局 我会 经常应用 一些 生活 的例子来 引出我 的教 解 ，细致入微 的课堂指导 ，是实现教学 目标 、
容 易被学 生接 受。例 如 ，在讲 《 计算机 原理 同学们在玩 中掌握 了新知 。 及结 构 》时 ，可 以将计算 机 比喻成一个 人 ，
人 的感官 系统 （ 如手 、脚 、眼等 ）相 当于计 ３ ．创作 性情境
的等级 。时 间久 了，学生 自然而然形 成一种 习惯 ，每次课都 给 自己一 个 自我评价 。好胜
面有很 大 的准备 的地方 （ １ ￣ ｌ Ｊ ＃ ｂ 存 ）。而所有 大 家学习 的热情 。教师 就开始 给学生分 析一 学生 素质全面发 展。让我们 在教育教 学 中，
的程序都必须 到舞台 （ 内存 ） 中来 ， 才能表演 。 些有 特点 的页面是 由哪些功 能实现 的，这样 以生动 的情境激 发学生 ，以全 面的评价促 进
一
、
比喻 法
学 。于是在 一分钟 的表演 中 ，大家 的注意力 会 这样实 际操 作 ：在课堂 结束前 回顾 本节重
计算机 学科 中有些教 学 内容 比较抽 象 ，
都 集 中在 了一起 。游戏过后 ，我总结 了信息 难 点。引导学生 反思学 习 目标完成 情况 ，对
不容 易被 学生接 受和理解 ，作 为老师应 化繁 是 如何传 递 的。在 高 中课 程的第一 节课 中，
务激发学生学 知识 的主动 Ｉ 生。比如：在讲 《 表 人满 意的效果 。教学评 价对反馈 学生表 现 ，
内容时 ，可 问学生 ：本次期 中考试 刚刚结束 ， 堂教学 的一个关键环 节。 是否 想知道 自己的成绩如 何 ，在班 级成绩 排 （ １ ）教师评 价
这样 一讲 ，学生 比较容易容 易而且 正确 地理 学 生一下子 就 明白 了，最后 我把制作作 品的 学生 ！让学生在信息技术课堂 中尽情遨游 ！
解 。可 以说 比喻法是 信息技 术学科 教学 的一
大特点 ，在本 课程可大量运用 。
一
些 基本要 素和注 意事项给 大家介绍完 成 ，
一
输出来 。 又如 ， 讲到“ 内存 ” 时， 可 比喻 “ 内存 ” 能 否 自己也作 出这样 优美 的作品。然后 老师 了，而且 教学质 量有 了很大 的提高 。以评价 为一 唱戏 的舞 台 ，舞 台往 往 比较小 ，但 它后 再说 ，其实这 些作 品制作起 来很简单 ，激发 为有效 手段对学 生进行反馈 ，目的在 于促 进
学。
激 发学习动机 不可 缺少 的教 学环节 。然 而 ，
限性 ，因此 对于研究性 学 习内容通常会设 置
一
上课 时 ，教师先 提 出一 些与教 学 内容有 如果没 有有效 的评价机 制对学 习效果进行及
些简单 的题 目，例 如在讲 网页制作 的过程
关 的实际 问题 ，让 学生想想 如何解 决 ，以任 时评 价与反馈 、监督 与激励 ，也 难 以取得令 中 ，一个人 的力量是 有限 的，因此 我会拟 定
在讲 《 电子报 刊 》、 《 多媒体信 息的网上 收集 的优秀作 品 ，然后 问问大家 生 自评 ，不但学 生的学 习态度 变得积极 主动
算机 的输入设 备 ，输 入信 息到 Ｃ Ｐ Ｕ（ 相 当于 工 与表达 》这 两节 时 ，首先 我给大家欣 赏 了 生对 自己进行一个 总结性评 价。通过开展 学 人的大脑 ） 经过处 理后 ， 由输 出设备 （ 嘴 巴等 ）
多学生 的作 品都 非常的优秀 。 ４ ．创设展示 的情境
我充分 利用信息技术 及互联 网络优势 ，拟 定
１ ．生活化 的情境 生活化情 境 的设置非 常重要 ，因为 它与
部分适合研 究性学 习的课题 ，指 导学生 自主
全面提高 学生综合 素养是 我们教师教 学 收集 资料信息 ，研 究 、学 习、分析 、总结 ，