2018-2019-2学期“学前教育1859”班级课程期末成绩统计分析
班级学生各科课程成绩及排名
序号 姓名
学号
幼儿美术与手工2（实) 普通话2（实) 器乐1（实) 舞蹈与儿童舞蹈创编2（实)
1 杨欣 20180911123
94
87
75
67
2 赵晓平 20180911138
94
89
78
87
3 马敏 20180911133
95
86
81
86
4 李俞蓉 20180911126
97
87
81
64
5 郭永仙 20180911114
95
86
80
81
6 陈蓉蓉 20180911109
93
84
80
78
7 王孟缘 20180911146
94
87
84
68
8 李发敏 20180911115
94
85
78
83
9 王娅敏 20180911148
二、问题解决（15min）
最后解决查找某课不及格学生问题3 1.自己一个一个查 2.利用EXCEL筛选功能（重点：什么是筛选，使用方法）
教学过程示例（教学内容：EXCEL筛选、排列、SUM函数）
三、实操解决（20min）
1.下发原始文件，要求同学按照开课提出的问题进行实操解决
2.提出以下问题供讨论并自行解决，过程中教师巡查协助解决问题： A.请计算每个同学的平均分是多少（学会sum函数后自行理解使用average函数） B.请你找出本宿舍8个同学的成绩 C.请对你们宿舍的成绩总分进行排序，看看谁高谁低 D.完成后将原文件名称保存为“xxxx班xxx”并利用QQ电子邮箱发送文件到老师 邮箱进行作业提交。
计算机应用基础说课
一、说教材
CONTENTS
目
二、说学情
录 三、说教法
四、说教学过程
一、说教材
教材情况
《全国计算机等级考试一级教程》 高等教育出版社
教材优势
此份教材是国家教育部考试中心编写，高等教育出 版社出版，内容涵盖了计算机基础原理和概念、因 特网基础、WORD/PPT/EXCEL应用。内容及强度较 适合我们的教学对象。 且本教材是以《全国计算机一级等级考试大纲》编 写的，切合考证内容，可以配合学院1+X毕业要 求，帮助学生取得计算机一级证书。
91
87
71
79
10 李克玲 20180911118
95
87
85
62
11 陈金艳 20180911127
93
91
81
75
12 沈菊兰 20180911124
96
88
74
75
13 胡锦丽 20180911117
94
88
75
72
14 陈家艳 20180911130
92
89
79
68
15 袁静 20180911125
98
87
93
88
95
88
95
88
93
89
96
89
97
85
95
89
97
87
94
89
95
87
92
85
97
88
98
83
93
87
本班排名
教学过程示例（教学内容：EXCEL筛选、排列、SUM函数）
一、开课引入（5min）
问题分解： 讨论解决的方向，分解大问题到小问题，逐一解决。设立的问题可以分解为以 下小问题：
95
86
73
77
16 倪艳萍 20180911145
94
87
77
74
17 杨敏 20180911128
92
89
72
75
18 李月琴 20180911135
91
89
75
70
19 罗娟 20180911120
95
88
78
58
学前儿童卫生与保健（实) 教师职业道德 成绩总分
94
88
97
87
92
90
94
87
1.求每个人的总分（问题1） 2.对每个人进行排名（问题2） 3.查找某课不及格的人员名单（问题3）
教学过程示例（教学内容：EXCEL筛选、排列、SUMБайду номын сангаас数）
二、问题解决（15min）
先来解决算每个人总分的问题1，讨论解决办法： 1.手动算然后填入总分 2.计算器算然后填入总分 3.利用EXCEL自带函数SUM(X:Y)来解决（重点：函数的格式、使用方法）
教材使用说明
使用教材内容为第一章至第六章，重点偏向于第三章至第六章实际 操作部分的章节，结合机房上机实际操作进行讲解。第一章至第二 章理论较多，需要在教室使用主机进行拆解讲解。
教材使用遵循理论讲解30%，实际操作及实践占比70%，来进行， 坚持理论指导实践，从实践中学习知识，并让知识在不断实践中强 化记忆，最终学以致用。
教法特点
1.每堂课的新知识不会多，但会与前面教授的知识 穿插起来，讲新知识同时复习旧知识，强化记忆。 2.着重练习，理论较少，根据中职生的特点进行教 学，要在其注意力集中的短暂时间段内讲授知识， 在其倦怠时间安排任务促使其动起来，在不断的复 习旧知识的过程中形成记忆。
问题 设立
设立实际生活或工作中会遇 到的问题，用计算机解决此 问题如何进行？
学习目标不明确
每节课设置小目 标，协助其完成每 个小目标，最后以 大作业形式帮助其 最终整合并掌握知 识。
三、说教法
问题导向法
以解决本堂课设立的问题为目标，逐步讲解问题解 决方案，演示解决的过程。练习开课问题后，提出 新问题通过自由协做、课堂讨论、现场指导的方式 完成问题的最终解决，让学生学会利用每堂课讲解 的新知识解决各类问题。
理论30%
实操70%
二、说学情
中职生学情分析
基础差跟不上，学习没 兴趣，学习方法不对。
缺乏自信，有自卑感； 不愿与老师同学交流。
学习目标不明确，没有 学习的压力。
课堂应对策略
基础差
按照教材使用三 七开原则，理论 精讲，以实际动 手操作带动理论 学习。
没自信，不愿与 人交流
教法设计要贴近日 常生活及未来工作 需要，设置小目标 和大目标逐一完成 帮助其找回自信同 时与其他人交流。
学生自己看完演示后，自行 动手操作解决问题，并提出 类似问题看是否能解决。
实操 解决
解决 办法
讲解如何利用计算机知 识解决此问题，包含哪 些知识，并实操演示。
四、说教学过程
教学过程示例（教学内容：EXCEL筛选、排列、SUM函数）
一、开课引入（5min）
设立问题：
假如你是班长，班主任给了你一份本班的期末成绩单，想让你协助班主任算一 下每个人的总分，并且找出前八名进行嘉奖，最后他想知道普通话没及格的同 学有哪几个，你该怎么做呢？
教学过程示例（教学内容：EXCEL筛选、排列、SUM函数）
二、问题解决（15min）
接下来解决排名问题2，讨论解决办法 1.自己一个一个查 2.利用EXCEL排列功能（重点：讲清楚升序、降序的意思，学会自定义排序；单 元格内容不一样时（文字、数字、字母），排序的依据是什么。）
教学过程示例（教学内容：EXCEL筛选、排列、SUM函数）