尊重学生个性化发展的因材施教
摘要：由于受到先天遗传、后天成长环境、家庭教育等因素的影响，同一个班级之内的学生之间往往存在很大的差异，这时就需要教师敏锐地发现学生的优势和缺点，因势利导，促使其扬长避短。
充分尊重学生的个性，发挥学生的潜能，加强个别教育，促进多样化人才的健康成长。
【关键字】：尊重个性；发展潜能；因材施教
正文
因材施教是指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。
由于先天遗传因素、家庭环境和个人成长经历的不同，在同一班级中的学生虽然有着共同的年龄特征，但是学习成绩、学习态度和学习方法、兴趣和爱好、气质和性格、天赋和潜能方面都会存在很大的差异。
教师是对由个性完全不同的学生组成的集体教学，因材施教不是指让所有学生达到同一规格和标准，而是适应每个学生的不同需要及可能进行有针对性的教育。
在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达到课程的要求。
学生需要自主学习，使学生主动地接受知识，而不需要教师强求一致的填鸭式教学。
因材施教就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学，这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，从而提高学生的学习自觉性。
加上老师的鼓励，并及时表扬和调整目标要求，符合学生的好胜心理，更进一步引发学生内动力。
同时，教师重点辅导了中下等生，为他们学习扫清障碍，不批评学生，学生心理平衡了，心情愉快了，有利于于促进他们积极向上，另一方面，教师适当引导上等生，为他们进一步
探索知识指明了方向。
学生觉得自己在不停地向知识的领域迈进，心里有说不出的愉快，有利于他们的不断进取。
在教学中因材施教主要实践要求如下：
一、要充分了解学生，层层推进。
实施因材施教首先要了解学生，及时解决学生面临的难题。
否则堆积起来的难题像拦路虎一样使学生畏惧不前，逐渐失去学习的兴趣。
要充分考虑学生的认知和个性差异，针对不同层次的学生设计教学计划，由简易到疑难，层层深入，使教学阶梯式地层层递进，教师可以给每个学生相同的材料，但设计不同层次的任务，并给予不同程度的帮助，要让大部分学生都能完成任务。
二、突出学生的主体地位。
在日常生活和学习中进行观察，尽可能给学生创造更多的环境和机会，让其充分展示自己的个性；同时也要认真分析学生从中出现的问题，有针对性的找出解决问题的办法。
如果是因为性格上的原因，那就必须在改造性格上下功夫。
如果是因为懒惰、贪玩，那么除了帮助他进一步明确学习目的，提高学习兴趣外，还要与家长密切配合，督促好好学习。
面对学习或其它方面取得的成绩要及时给予适当的表扬，当受到挫折时要鼓励他敢于面对，敢于向困难挑战，帮其树立自信心，同时，也要给学生创造有利他们学习的环境，培养孩子学习的兴趣，兴趣和爱好是学习的最好老师，成年人也有自己的爱好，同样的工作量一个做起来轻松一个做起来累，由此看出兴趣影响学习的效率和质量。
三、教师要掌握学生心理，尊重鼓励学生。
教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。
具体学生要作具体分析，特别是对于成绩差的同学，要用积极的态度对他们进行心理疏导，他们同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
首先分析他们学习的状
况，找出成绩差的原因，对症下药，增强学习的信心和兴趣。
其次，要尊重、宽容、善待他们。
注意控制自己的情绪，不躁不怒，不说侮辱人格和伤害自尊心的语言，不向家长告状，尊重、宽容和鼓励会使他们产生很大的学习动力。
四、敏锐的发现学生的长处和短处，全面评价学生的进步。
寻找每个学生尤其是寻找较调皮或是性格内向的孩子的优缺点，让他们发扬优点，克服缺点。
从而使学生具备良好思想觉悟和道德品质，同时积极为他们创造成功的机会和条件，引导学生尝试成功的乐趣。
心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
要正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度评价方式激励学生进步。
教育是一个动态的过程，用一份试卷、一次课堂表现来评价一个学生是非常片面的。
教师要以发展的眼光看待学生，及时评价学生在学习中的良好表现，学会欣赏不同层次学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，在课堂上争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获取更大成功的愿望。
这样会使他们更自信、更积极主动地学习。
现代教育的一个重要观念是，每一个孩子都有权利得到适合于自己的教育，教师不能以任何理由忽视任何学生。
教育应是德育为先，我们应该尊重学生的个性差异，加强个别教育，促进多样化人才的健康成长。
参考文献：
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