是从哪来的？
教师提问。
要解决这个问题，
我们需要学习新的
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《电磁感应》信息化教学设计
2013 年全区职业院校信息化教学大赛（中职组）
二、进行新课 （一）概念
（一）实验探究
一节：电磁感应现
象。
【提问】什么是电 通过查阅教材，回 明 确 学 习 目 课件呈现概念
磁感应现象？什么 答教师提问
标
是感应电流？
信息化教学设计案例
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【演示 2】引导学生 观察并描述【演示
观察如图所示实验 2】的实验现象
设置学生学 投影实验现象
现象
【小组讨论】思考 习疑问点，引 学件记录实验结
利用现有实验设 导学生展开 果
备，如何能够产生 思考。
+G _
电流。
结合学生讨论结
果，由学生利用实
投影实验现象
验设备完成【演示
3】
学件记录实验结
观察、记录并描述 引 导 学 生 对 果
1.
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（1）网络教室 （2）学生学件 （3）互联网络 3．教学所需设备、材料与资源
（4）专题学习网站
设备、材料、资源名称
教学作用
网络教室
传输教学信息
使用方式 师生每人一台，教师机为控制端
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实验现象
比分析不同
实验现象。
由利用实验设备完
成【演示 4】
分组讨论实验设
计情况。
投影实验现象 学件记录实验结 果
（二）实验分析
+G _
引导学生思考：利 用列出的实验设 备，还设计出别的 实验情境，产生感
引导学生描述实 验设计思路和实 验现象。
引导学生深 入分析不同 实验现象。
利用课件展示学 生可选择的实验 设备。
用网络教室清点
【演示 1】暂时关闭 观 察 思 考 手 压 式 引入新课
学生人数。
电教室的窗帘。演 手电筒没有电池，
利用投影放大实
示生活中的普通手 为什能够发光？
验现象，便于学
电筒和手压式手电
激 发 学 生 的 生观察。
筒发光。
学习兴趣
【提问】手压式手
电筒没有电池，但
能够发光，它的电 发 散 思 考 并 回 答
1、实验探究 ①闭合回路
2、条件： ②磁通量发生变化
二、右手定则
九、、学习评价设计
1．学生自评内容（打√） （1）探究任务 （4）回答教师提问
2．教师评价学生内容 （1）课堂提问
将全班学生分成两 开分析讨论。 个大组，接受不同 的探究任务，分别 分析两个实验的结 果。
拉第发现电
磁 感 应 现 象 利用教学课件，
的过程。
扩充教学内容。
通过拓展探 究 2，增强学 生的知识应 用能力。
结合导学课件，查 引 导 学 生 应 结合导学课件提
阅资料。
用知识。培养 示，登录互联网，
分 组 完 成 课 件 中 学 生 的 信 息 查阅。
评 价 学 习 效 和师评内容。
果，反馈教学
信息。
登录专题网站反
馈信息
价。
记录作业内容
4、引导学生登录教
师博客、微博反馈
巩 固 学 习 成 反馈学习结果 果
学习情况。
5、作业
八、板 书 设 计
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5.5 电磁感应 一、探究感应电流产生的条件
引导学生利用互联 的习题。
应用能力。
网查找关于“右手
定则”的定义和信 息 带领学生分层次完
利用课件，记录本 节课学习要点。
归纳本节课 学习要点。
播放课件
成习题训练
1、归纳总结本节课 评价学习情况 的学习要点 2、引导学生完成学 习评价 3、教师对于学生的 学习情况进行评
从 多 个 角 度 填写学件中自评
投影实物
实验设备
完成探究实验
教师、学生操作完成
六、教学设计流程图
创设情景 引入新课
演示实验 提出问题
设计实验 进行实验 成果展示
分析归纳 得出结论
反馈练习 巩固新知
游戏活动 拓展应用
学以致用，
七、信 息 化 教 学首过尾程呼设应计
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图 信息化教学方法
一、新课引入
考勤学生
应电流吗？
培养学生的 观 察 记 录 实 验 现 探 究 能 力 和 投影实验现象
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结合学生回答，引 象。 导学生完成【演示 5】
创新能力
学件记录实验结 果
（三）拓展探究
（四）右手定则 三、小结
+G _
培养学生的
分组讨论实验演 科学素养和
继续回顾实验演 示，进行对比分 析。发学生思考是
否都是导体在运
动？
指导学生借助视
【探究 3】引导学生 频资料，文具和学
分析：为什么导体、 件进行小组讨论。
激发学生好 奇心和自信 心，增强学习 动力。
引导学生使用学 件，展开探究。
磁体的运动都会产 生感应电流？ 总结、概括学生的 探究结果，引导学 生自主形成探究结 论：不论用什么方 法，只要穿过闭合 导体回路的磁通量
数字化实验演示
展示实验演示现象
用 Windows Media
教学课件
呈现主要教学内容
Player 播放视频
教师利用无线鼠标操作控制
学生学件
铺助学生突破教学重难点 教师引导学生独立查阅
互联网络
学生查阅相关学习信息
师生课前、课中、课后查阅相关资料
专题学习网站
拓展教学内容
师生查阅相关资料
投影
展播、放大实验现象
【探究 1】启发学生 思考为什么在实验 演示 1 中无感应电
示 2、3、4、5 的 共同特点
信息化素养。
观看实验演示视 频资料，进行对 比分析。
流产生，在实验演
示 2、3、4、5 中却 会有感应电流产 生？ 【探究 2】结合学生 回答演示试验中的
分组讨论“运动” 物体全部是导体 吗？
引导学生带 有思考和解 决办法展开 探究。
阐述讨论结果。 归纳各小组探究 结果，积极形成探 究结论。
渗透学法指 导，深入开展 探究分析。
总结得出产 生感应电流 的条件。
课件呈现学生的 探究结果
发生变化，回路中 就有感应电流产 生。
观看课件，各小组 领取学习任务，展
通过拓展探 究 1，体会法
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