信息化教学设计案例
由利用实验设备完成【演示4】
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中的研究对象都是“运动的”的结论，继续启发学生思考是否都是导体在运动？
【探究3】引导学生分析：为什么导体、磁体的运动都会产生感应电流？
总结、概括学生的探究结果，引导学生自主形成探究结论：不论用什么方法，只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流产生。

将全班学生分成两个大组，接受不同的探究任务，分别分析两个实验的结果。

引导学生利用互联网查找关于“右手定则”的定义和。