作文马虎 找我谈话
严格要求 教育有方
（轻轻地）抚摸 （温和地）问 （语重心长地）说
惭愧 后悔 懊丧 从 此不敢怠慢
夜幕降临 促膝长谈
学识渊博 寄教于乐
上下五千年 纵横九万里 娓娓动听
络绎不绝 新奇愉快
熟谙癖好 给予培养
激发兴趣 因材施教
熟谙学生 奉献珍藏
迷上了画画 爱上了文艺
先生评画 终生受益
用鞭子打 正确的方法
通“才”，才能
执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其
拿着 面对 真不知马也。
难道
千里马与伯乐的关系。
马 千里马被埋没的原因。 说
不是天下没有千里马，而是“不知马”
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，
揭露封建统治者埋没人才的现象，也表 达作者怀才不遇的愤意。
韩愈 唐代文学家、思想家，字退
之。唐宋八大家之一。著有《昌黎先
生集》。
这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有”之叹。
炫耀诗才 先生批评
第二课时
教学目标
❖了解回忆性文章的特点 ❖初步学习细致观察的作用
以及实际应用 ❖体会先生爱生之心、作者
敬师之情
回忆性叙事文的特点
❖选择典型事例 ❖挖掘重点词语 ❖体悟真挚情感
作文马虎 找我谈话
寄 夜幕降临 促膝长谈
园 读
熟谙癖好 给予培养
书 先生评画 终生受益
炫耀诗才 先生批评
竹 竹鸟图
山寺松泉
教学目标
❖ 了解回忆性叙事文的主要 特点
❖ 初步学会按照内容划分文 章的段落层次概括中心
❖ 感受作者对老师的真切感 情
检测预习
❖ 呵斥 敷衍 懊丧 蕴寓 癖好 临摹 寥寥 揶揄 悚然 悼念 伫立 鞭策
❖ 灵柩
疾言厉色
络绎不绝 语重心长
❖ 娓娓动听 茅塞顿开
❖ 促膝长谈 一瓣心香
以“人才发展”为话题，结合
现今社会的状况及自己身边的情况，
试着从多个角度，谈谈你对“人
才发展”的看法。
作业： 1、完成课后练习三 2、背诵课文
第一课时
谢稚柳几乎是一位全 能的艺术家，他精通 书画鉴定、美术理论、 绘画、书法、诗词等 各个艺术领域。就以 绘画而论，山水、花 鸟、人物、鞍马，他 无所不能，且均有独 到的艺术成就，可谓 博大精深。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里 而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常
“说”：是古代的一种议论体裁，
是一些文人志士对事对物有感而发，
宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。
• 听课文朗读，把握准确字音。
ｌè 伯乐
ｚｈǐ
祗
ｒǔ 辱
ｐｉáｎ
骈
ｃáｏ ｌì
槽枥
sｈíｓù ｄàｎ 一食或尽粟一石
ｓì
食马者
ｘｉàｎ 外见
ｙé 邪
ｃè 策
12 3
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。
初步感知
❖ 这是一篇回忆性的记叙
文
研
❖ 事情发生的地点在寄园
读
❖ “情”是文章的中心内
课
深容入感知
题
关于“寄园” 为何难忘 是怎样的一种感情
我在童年和少年时代曾
在寄园求学，得到钱名 山先生的教诲，令我终 生难忘，迄今对他充满 感恩和怀念
作文马虎 找我谈话
寄 夜幕降临 促膝长谈 园 欣赏书画 读 书 先生评画
敬师之情 ❖ 初步学习细致观察的作用
以及实际应用
拓展阅读 《父亲的爱》
❖概括说明本文写了有 关爹的哪几件事
❖通过这些具体的事例， 说明父亲的爱具有怎 样的特点
有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，
不以千里称也。 辱没
一同
著称
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里
吃一顿
能够
而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美
才能，美好的素质 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
等同
怎么
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
见识独到 修养深厚
看 沉思 寥寥数Hale Waihona Puke 一针见血茅塞顿开 精益求精
炫耀诗才 先生批评
劝戒警勉 育我成人
淡淡地笑道 警勉而略带揶揄
惶恐不安 发人深省 鞭策至今
五件小事是从课内写到课外， 表现钱先生在课内对学生— ———，在课外对学生—— ——。
教学目标
❖ 了解回忆性文章的特点 ❖ 体会先生爱生之心、作者