《整合数学课程资源，提高学生学习质量的研究》吉林省九台市营城第二初级中学成世红赵文学随着基础教育改革的不断深入开展，要求教师更新教育观念，建立全新的教学方法，从学生的兴趣出发，精选学生终身学习必备的，能体现当今社会、经济、科技发展的多样有趣、富有探索性的素材作为教学内容。
整合数学课程资源，让师生的生活经验进入教学过程，改变了学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为学习的探究者，从而激发学生学习主动性和积极性，同时还可以开阔教师的教育视野，转变教学观念。
《整合数学课程资源，提高学生学习质量》的课题研究，使教师成为课程资源的开发者，建设者，利用者，并成长成知识型、研究型的教育工作者，提高了教师的教学水平和专业素养，为了给学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
一、研究的背景与目的及意义教育改革不断深入，教师们必须更新观念，强调在教学过程中教与学的交往、互动；促进学生学习方式的变革，让学生在教师的引导下主动主动地、富有个性地学习。
这些课改目标的实现很大程度上取决于如何有机地整合数学课程资源。
长期以来，中学数学课程资源的结构比较单一，教材是学校教学的主要课程资源，以致数学课程资源缺乏，教学内容枯燥、单一，教科书成为教学的“圣经”，教学变成了教师对学生单向的培养活动，教师是知识的占有者，学生只有向教师学习，知识才能获得，学生的独立性、独立品格丧失，教学变成了遏制学的力量，课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面很贫乏，自然也就不能形成有机的整体，就教材本身而言，学科本位、结构单一和落后于时代要求的缺陷也很突出，不利于引导学生利用已有的知识经验，主动地探索知识的发生与发展，不利于教师创造性地开展教学活动。
研究目的：1、遵循学生的心理发展特点，精选学生终身学习必备的基础知识与基本技能，从学生的兴趣与经验出发，及时体现社会、经济、科技的发展，为学生提供多样、有趣、富有探索性的素材展示教学内容。
2、打破教材作为唯一课程资源的局限，合理建构数学课程资源的结构与功能，在资源体的开发和建设方面，进行结构上的突破，体现时代发展的多样化的需要。
3、有计划、有目的地促进信息技术与数学课程整合，变革师生的教与学的方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
4、提高全校教师的理论水平、科研水平与现代技术应用水平。
5、利用多姿多彩的课程教学资源，为教育教学服务，同时利用互联网等参与资源库的开发与建设，贡献自己的教育成果并与广大同行交流、分享。
6、鼓励学生学会合理选择，有效利用数学课程资源，增加和丰富自己的学习生活经验。
新课程下，整合数学课程资源具有重要的意义，一方面可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为知识的建构者，从而激发学生学习的主动性和积极性，同时，还可以开阔教师的教学视野，转变教学观念。
现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，给学校教学带来了全新的发展机遇，特别是网络技术的发展开始逐渐打破校内外课程资源的分界线，从而很大程度上使得课程资源，特别是素材性课程资源的资源交流与共享成为可能，校内课程资源与校外课程资源相互转化的可能性越来越大。
我校是一所城区中学，虽然师资力量不如其他学校雄厚，但课题教研搞得有声有色，许多青年教师课题研究积极性很高，学校硬件措施也非常到位，做到了为课题研究提供了物质上的准备。
基于上述认识，结合我校现状，我们决定记性“整合数学课程资源，提高学生学习质量”的研究二、课题研究的方法与过程研究内容：通过对教师、范本、学生、教学条件等课程资源的的开发，、利用，有机的整合，以提高学生学习的质量的研究中，践行新课程理念，提高教师对整合课程资源的认识和应用能力。
研究的方法：1、文献法通过上网查询、搜集、整理有关文献资料。
2、调查法等方式，了解学生感兴趣的能激发创新思维的教学情境和数学问题，收集生活中的教学素材、故事和案例等。
运用观察、访问、交谈3、自然实验法将收集到的数学资源应用到教学实践中，再对其实验效果进行比较分析，修改后再应用，从而进行有效地整合，提高学生学习质量。
研究过程及实施（一）、准备阶段1、成立课题领导小组、研究小组课题研究是否能成功，很大程度取决于领导的支持。
为了能搞好实验，学校成立了课题组，校长任课题负责人，负责指导和跟踪测试实验情况，以长春市骨干教师成世红等为主的课题研究小组，学校教学校长和教导主任都坚持听课、备课和指导实验研究工作。
在备品和经费等各个方面给予大力支持，使得实验得以顺利进行。
2、加强学习，明确课题内涵本课题成立之初，课题组成员对该课题理解不深。
学习课题相关理论是第一阶段的首要任务，使每位成员能深刻认识，了解该课题多种相关知识，指导课题组成员在新形势下，转变教学观念，探索新的教学模式。
4、培训教师，提高教师的实际操作能力本课题的研究是基于现代技术与网络技术的广泛运用，要想做到网络资源共享，为学生提供丰富的学习内容，教师必须掌握相关微机操作技术，因此，我课题组领导为教师提供了充分的学习和培训机会，使我校大部分教师计算机等级考试通过高级，为课题的深入研究提供了根本保障。
(二)、实施阶段1、按课题研究方案进行研究，征集一、二册案例并进行评审，已征集的案例有成世红老师的《生活中的轴对称》、史国胜老师的《认识三角形》、李宝君老师的《七巧板》等20余篇，评比的结果是成世红老师的《生活中的轴对称》等2篇获一等奖，李宝君老师的《七巧板》等5篇获二等奖，史国胜老师的《认识三角形》等5篇获三等奖。
2、对成果案例进行试用，验证和补充对于获奖的案例成世红老师的《生活中的轴对称》、史国胜老师的《认识三角形》、李宝君老师的《七巧板》，教师们在讲后给予了良好的建议，效果极佳。
3、建设资源库数学资源库的建设是一个比较大的工程，我们选择地进行了以下几个板块的资源库的建设。
①数学日记教师在一年多的课题研究中，还收录了不少学生的富有创意的数学日记，还选登其较为优秀的10篇，内容包括立体图形的展开图，可能还是确定等等。
为教师在教学中创设学生熟悉的问题情境提供了丰富的素材。
②教学反思，心得调查表明，有近八成的教师能自觉地对于课改教学中遇到的问题，愿意深入思考，在这样的情况下，用教师之间讨论交流来调动，教师的教研的兴趣就显得极其重要，如何使讨论不流于形式，这就首先要求教师从设计方案来开拓，摸索新课改下新的教学规律，其次，要求组织多年级组教师开展组内备课。
最后，要求教师在课后写下相关内容的教学反思，教学心得，方便教师之间展开业务切磋。
三年来课题组研究的教师收获很多，其中成世红老师、齐鑫老师的反思写得尤为出色。
③课件库包括我校教师自主制作的课件及学校购买的、下载的课件。
④题库数学老师在这个方面累积了丰富的知识，也积累了大量的典型习题，使我们能充分地利用这些资源，从而大幅度地提高学生学习成绩。
（三）、研究的成果总结经过三年的课程体系整合研究，我们取得了一定的成果，主要体现在1、由于多彩的课程资源不同程度的展现，使学生学习态度有改变，信息教学刺激学生感官，促进了学生主动全面的发展，学生学习的积极性、主动性，问题探究能力、合作学习能力有了很大发展，提高了学习效率。
在各个领域的评比中学生成绩名列前茅，学生自制教具如：成世红老师讲授的《概率的预测》学生自制转盘，自制游戏设备。
李杰老师讲授的《生活中的立体图形》学生自制多面体，李宝君老师讲授的《立体图形的视图》学生自制教具，用药盒设计，受到听课组专家、领导以及老师的一致赞扬。
2、课题组成员经常在一起探讨课题研究工作中出现的各种意想不到的困难与问题，都清楚研究目的，有极大研究动力清楚研究方向，经常利用集体备课、有时会利用课外时间交流、探讨教学资源的开发与利用，通过课题研究使大家集体行动心往一处想，劲往一处使，全体研究教师有较高的自觉性，主动承担自己领域的任务并完成的很好。
3、提高了教师的教学水平，增强了课堂驾驭能力，理论水平，研究能力和信息素养也有很大的提升。
我校教师李杰、成世红、李宝君、史国胜等人利用学校构建信息技术与学科整合模式参加的“信息技术与课程整合”优质课评比取得了较好的成绩。
此外，通过课题的研究，我校还有许多相关论文，教学设计、教学案例，教学课件获奖。
九台举办的信息整合成果展在我校举行，数学组成员一一展示，其中杨秀梅老师的课堂展示《两圆的位置关系》受到很高的评价，在九台引起很大的反响，推动了现代信息技术与学科教学整合的研究，促进了学校教学的现代化，体现了我校在现代信息教育技术建设中的前瞻意识，我校信息技术教育在九台市起到了一定的示范和推动作用。
3、课题研究成果研究论文《浅谈信息技术在数学教学中的优势》作者成世红《培养学生责任意识的研究》作者冯耀福教学设计《趣味四边形》的教学课件作者李杰《两圆的位置关系》的教学设计作者杨秀梅《等腰三角形的性质》教学设计作者成世红《平行四边形的性质》教学课件作者李宝君《勾股定理》教学课件作者齐鑫《生活中的立体图形》教学设计作者史国胜《一次函数的性质》教学设计作者吕凤岩《相似三角形的判定方法》教学设计作者姜玉珍四、研究反思三年多的课题研究，基本上完成了预定的研究任务，同时也给我们带来了新的思考。
在课题研究中，我们深感自身理论素养缺乏，虽然我们尽心尽力地去研究探讨，但在深度、宏观把握，系统高度方面还存在致命的缺陷，我们还要做更深入的学习。
因此今后要加强教师业务培训，尤其是信息技术方面。
同时需要进一步调动实验教师参与研究的主动性、积极性，认真且主动参与资源案例讨论收集与修改，以不断地充实和优化，不断提高教师的专业水平。
课程资源开发要有自己的特色，寻找一个可能进入课程的资源，要在稳定成型的基础上不断扩充完善其内容，便于教师查找与利用。
此外，如何对有效的数学资源进行有机整合是一个庞大的工程，我们依靠一个学校的力量毕竟有限，我们希望能以区为单位进一步进行试验，和其他的学校实行资源共享。
《整合数学课程资源，提高学生学习质量》课题研究，使教师成为课程资源的开发者、建设者，并成长为知识型、研究型的教育工作者，提高了教师的教学水平，专业素养，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
我们有充分的理由相信，这项研究的前景是广阔而灿烂的，只要勇于实践，积极探索，相互交流，合理运用，必会描绘出教学改革的一片灿烂天空。