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材料分析
1、材料陈旧，不是当下发生的 事情。
2、内容空洞，刻意说教。
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父母
①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而 抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭 的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会， 坚持每天早起按时送我上学。
围绕中心选材
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训练目标：
1 、掌握写文章首先要确定 好主旨。 2 、围绕中心选择好的材料。 3、合理选材，中心明确。
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要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
什么是中心呢？
简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事或写
景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描 写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。也就是说， 中心就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，也可称为中心 思想，它是一篇文章的灵魂。
F他从不抄袭别人的作业。
G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。
H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点.
I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。
J他从不迟到早退。
K他看到老师总是主动问好。
L20他21/3/2读9 过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
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①写有用的， 不写没用的
怎样 选材
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学生习作：
写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
记得我六岁的那一年，有一天晚上 妈妈摸着我的头，意味深长地对我说： “明明，你明天就上一年级了，就要成 为一名小学生了，不能再像以前那么贪 玩了，以后要好好学习，天天向上，长 大以后成为一名科学家，好好建设我们 的祖国。”
曾有这样一个故事——
古代有个读书人，走了三百里路，去 向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他 的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛 网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。 那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟 出了其中的道理，从此作文大有长进，并 且考场得意，中举成名。事后有人问他原 因。他说：“大师在告诉我：天下找不到 一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有 网202的1/3/29 中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”1
所谓“材料”，就是作者为了 某一写作目的从生活中搜集，摄取 并写入文章中的一系列事实或论据。
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一 材料从何而来？
、 从
（ 做
生生
↗ 校园生活
1．亲身经历
活 中
活 有 心
2．亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活
寻人 找）
↘ 社会生活
直接材料
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材料从何而来？
二
、
从
（ 做
③ 中学课程难度了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了
读书看报。
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《生活中一件有趣的事》可以选：
第1件：奶奶快60岁了，参加了时装表演队，在电视台举 办的比赛中，获得了老年组第一名。
第2件：个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺， 与外国老板竞争。午饭时，人们排队纷纷购买中国式快 餐。
G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。
H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点.
I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。
J他从不迟到早退。
K他看到老师总是主动问好。
L20他21/3/2读9 过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
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①写有用的， 不写没用的
②写典型的， 不写一般的
阅阅
读读
1．历史
著名的人物和事件
↗
2．文学作品
典型的形象及
→ 经典的情感寄托
中
有 心
与描写
挖 人 ３、报纸、杂志 掘）
↘
人物及故事
间接材料
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材料与中心（主旨）
1、中心思想是文章的灵魂， 材料是文章的血肉。 2、中心思想从材料中提炼， 还要靠材料来表现。
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确2021/定3/29 好的有深刻意义的中心是选材的基础。 4
怎样确立中心（主旨）？
①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调 重弹，能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。若有多个 中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。
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什么是材料？
②写典型的， 不写一般的
怎样 选材
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以“一个勤于思考的人”为题,那些更能表
现他勤于思考？
A他有时候一边吃饭一边看书。
B他常常一边看电视一边看书。
C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。
D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
E他的作业认真,都是“优”。
F他从不抄袭别人的作业。
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①写有用的， 不写没用的
怎样 选材
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以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文.
你，会选择下列哪些材料？
A他有时候一边吃饭一边看书。
B他常常一边看电视一边看书。
C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。
D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
E他的作业认真,都是“优”。
第3件：为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。一边看 菜谱，一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人开 怀大笑。
第4件；我是城里的孩子，假期去农村姥姥家，亲眼看到
了母鸡怎样孵出了一窝毛茸茸的小鸡。
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围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
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选 材 妙 计
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有用 典型 新颖 具体
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辅助材料的选择
看它对中心事件有何作用
引子 铺垫 衬托 渲染
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有位同学在写《野炊》这篇作文时，开
头用了大段文字描述一路上的情景，包括 天气情况，一路上见到的花草树木以及同 学们的心情和自己的感受，好不容易才来 到了“野炊”的目的地。同学们砌灶的砌 灶，拾柴的拾柴，淘米的淘米，浇菜的烧 菜。大家欢聚一堂，吃了一顿别具风味的 野餐。太阳快要落山了，同学们都高兴地 回来了。
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是 个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，
但却经常注意我与什么样的人往来。