响而误用这些汉 源量词 "
4. 泛用量词
(27 )来中国 以前 , 我半年学汉语 了 "
(2 8 )我认识 他 , 我们 以前见 面了一次 "
(29 ) 他们在客厅里聊天 了一会儿 " 上面几个偏误句 中 的动量词 / 三 次 0 !/ 一次 0 和时量 词 / 半 年伙 / 一会儿 0都应该放在 动宾 短语 / 来中 国 0 !/ 学 汉语 0或离合 词 / 见面 0 !/ 聊天 0 的中 间 " 日 !韩学 习者此 类偏误要 比英语 国家 的学 习者 稍 多一 些 , 这 可能 受到 他
(1 8 )这个学期我们有 四个课 :口语 ! 综合 !听力和写作 "
成量词偏误主要有 以下几个方 面的原 因 "
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第6 期
上海师范大学学报 (基础教育版)
20 06 年
1. 母语 的负迁移
出现 , 但相对于常用量词 就达 60 0 多个 的量词总量来说 明 显偏少 , 这无疑在 一定程 度上影 响 了学 生对 量词 的理解
使用类别量词 / 种 0 , 如例 (5 ) , 造 成量词 的冗余 " 总体 来
说这类偏误并不 常见 , 也 以来 自英语 国家的 学习者 表 现
得更为 突出 " 3 . 误用量词
时 的偏误表达 , 我们把这些偏误归纳为 以下 5 种情况 :
1. 遗漏量词
留学生在应 该使 用量 词 的情况 下没有 使用 量词 , 造
而要 区别众多的相似量词更是容易混淆 ,造成偏误 " 二是 由于名 词的语义限制造成的误用 , 如 :
(1 9 )天上有几个 白云 , 树上有几个小鸟 " 上述 各例中 , / 个 0所修饰 的具体 名词 都应 该用 专 用
个体量词 / 张 0 !/ 把 0!/ 门 0 !/ 朵 0 !/ 只 0来修 饰的 "另外 ,
走 廊上聊天 "
为突出 " 因为 日 ! 韩学 习者 的母 语 中也存 在量 词 这 一词
类 , 虽然在数量上远远不及汉语 量词 丰富 , 但 在 一定 程度 上对学 习者 也有积极 帮助 " 泛用量 词严格 来说 其实 也是 一种误用 量词现象 , 但因为这类 偏误 比较突 出 , 所 以我们 把它单列 一类说 明 "
使是汉语 中高级水平 的留学生在 具体使用量 词时仍然会
所 谓误加量词 主要是指 留学生 在不 需要使 用量 词的 情况下而使用 了量词 " 如 : (3 ) 爸爸离开我们已经 两个 年 了 " (4 ) 我们学校到那个公 园有 三个公里左右 "
出现不同程度 的错误 " 量 词 的偏 误分析就是 针对外 国留 学生在习得汉语量词过程中所产生 的错误进行分析 , 研究 其来源 , 以探寻纠正 偏误 的教 学策略 和建 议 , 进一 步促进 对外汉语教学 效果 " 本文 的语料和例 句均来 自笔者 在对 外汉语教学实践 中收 集到 的外 国留学生 的 口语 表达 ( 回
要 :对 外汉语教 学中 , 量词的教 学是一个 重点 ! 难 点 " 文章对外 国留学生使 用量 词的偏误 情况及 相
关原 因进行 了分析 , 并对纠 正童词偏误提 出T 教学策略和建议 " 以期 为对 外汉语教学提 供一些帮助 "
关键词 :汉语 ;量词 ;偏误 分析 ;教 学策略 ;对 外汉语教学
量词即表示 事物 或 行 为 的数量单 位 的词 , 如 / 个 0 ! / 只 0!:次 0 !/ 遍 0等 " 与其他 民族语 言相 比 , 丰富的量词 可 以说是汉语 的显著特 征之一 " 但对学 习汉语 的外 国留学
的学 习者为常见 " 因为量词这一语 法项 目对 于他们来说 是一个全新的 内容 , 英 语 中一般 是数 词直 接 修饰名 词如 / a st ud e n t 0 , 所 以母语 的习惯还会对他们产生 一定阻碍性 的干扰 " 当然 由于汉语 量词本 身 的复 杂性 , 即使是母 语
例 (13 ) 中的名 词 / 外 国人 0指称 / 我 0时应该用谦称 , 所 以 它们 都不能用量词 / 位 0 "
(乃)我和你的想法不一样 ,但是我同意一些你的看法 " 当名词前同时有形容词和数量词或代词 和数 量词修饰 时 , 数量词 一般要放在形容词的前面 , 代词的后面 " 例(刀)
(2 3 )正确语序应为 / 一件新的衣服 0 !/ 你的一些看法 0"
/ 种 0" 留学生往往喜欢在 准量 词 / 年 0 !/ 天 0 !/ 季 0 等 以
及部分度 量 衡 量 词 如 / 公 里 0 ! / 公 斤 0 等 前 再 加 量 词
/ 个 0 , 如例(3 ) !(4 ) , 造成重 复使用 量词 的错误 ;或在 一
些排斥 量词 的句法结构 (如 / 什 么 0作 定语 的偏 正结构 )中
(22 ) 这是新 的一件衣服 , 刚买的吗?
较 常出现此 类偏 误的 主要是量词 / 位 0 , 一般 出现 于 来 自英一 看国家 的学 习者中 " 学习者常常 忽视 量词 / 位 0带 尊敬 义的感情 色彩 , 而 用它 来计量 一些 不具 备尊 敬义 的 名词 , 从而造 成偏 误 " 例 ( 12 ) 的 / 小偷 0含有 贬义 色 彩 ,
过 国娇 , 王文丽 :对外汉语教学 中的量词偏误分析
7 )这遍课文有点儿难 " ( (8 ) 因为太 忙 , 今 天我 只吃 了一次饭 " 例(6 ) 中的引 司. 只 0应换成 同音量词 / 支 0, 例(7 ) 的量 词 / 遍 0应换成形近量词 / 篇 0 , 而例(8 ) 中的量词 / 次 0 由于与 量词 顿 0义近而被误用 " 这部分偏误在来 自英语 国家的学 习者 中更为常见 " 因为汉字本来对他们来说就是一大难点 ,
(11 , )这次 听力考试我得了 % 点 , 老师表扬 了我 "
一般情况下 , 当动量词所 修饰 的只是一个简单动词 时 , 发生语序不当的几率并不高 , 而当一些动量词与带宾语 的动 词或离合词搭配时 , 常常易发生语序不当的偏误 , 如 :
(2 6 )我三次来中 国了 , 但 是从来没有 去过北 京 "
(劝 在 中国 , 一 个夫 妇只 能生一个孩 子 , 这跟 韩 国不
一样 " ( 旧)那个 男女在谈恋爱 "
不管是 日 ! 韩学 习者还是 英语 国 家的 学 习者 都会 出 现泛用量词的偏 误 , 当然 , 母 语为英 语的学 习者 表现 得更
l l ( ) 几个 同学们 在 教室里学 习 , 还 有几 个 同学们 在
成遗漏量词 的偏误 , 如 :
留学生在该使用 甲量词 的时候却使 用了 乙量词 , 造成
了量词误用 " 误用 量词可 以说是 留学生在 习得 量词过程 中最常见的一种偏误 ,具体说来又有 以下几种误用情况 : 一是由于量词音近 ! 形近或义 近造成的误用 , 如 : (6 ) 他有两只铅笔 "
(功他们班有二十 留学生 " (2 ) 我们 已经学习 了十五课文 " 例(1) !(2 ) 中分别遗漏 了量词 / 个 0 和 / 篇 0 " 这类偏 误 主要 出现于初学 汉语 的 留学生 , 尤 其 以来 自英语 国家
名量词 / 只 0 !动量词 / 次 0也常被外 国留学生 泛用 , 如 : (2 0 )小时候我 家有一 只马 , 它是 爸爸送 给 我 的圣 诞
礼物 " (2 1 )老师让我 朗读了一次课文 " 名量词 / 只 0常被 留学生泛 用于 一切动 物名 词 前 , 而
动量词 / 次 0 也被 泛用 于所有 动词后 "
生来说 , 数量繁多 的量 词 以及 它们复 杂的搭配关 系, 令他
们学习起来备感头疼 , 以致错误百 出 " 而量词教学也一直
是对外 汉语教学 的重点 和难点之 一 " 按 照对 外汉语 教学
中存在量词的 日 韩学生也 可能出现此类偏误 "
2 . 误加量词
大纲安排 , 量词 教学本应 在初级 阶段完成 , 但 我们发 现即
(13 ) 我是 一位外 国人 , 对 中国人 的习惯不太 了解 "
5. 量词语序不 当
汉语 名量词 在句 中的语法 位置 一般 表 现为 / 数 + 量 + 名 0 , 对 于这种 语法 结构 留学生 都 比较清 楚 , 可 一旦 量 词所修饰 的名词 比较复杂时 , 留学生往往易 出偏误 , 如 :
万能量词 " 而许多外 国留学生往往 把 / 个 0当作一个万 能
量词来使用 , 当他们碰到 自己不熟悉或不知道的量词时就
喜欢用 / 个 0来代替 , 造成 了泛用量词 / 个 0的偏误 " 如 :
(1 7 )我的房间里有一个床 !一个 桌子 和一个椅 子 "
造成第二语 言学 习者 学 习过 程 中 的偏误 因素 有 很 多 , 如母语 迁 移 ! 目的 语 知 识 的 泛化 !文化 迁 移 !学 习策 略! 教学失误等等 " 根据 留学生 量词偏误 的情况 来看 , 造
2 0 0 6 年 11 月
上海师范大学学报 (基础教育版) 期 Jo二 a l O f Sha n g h a i N onna l U ni ver si t y ( El em ent 叼 E duea ti on Edi t i n o
文献标识码:A 文章编号:10 0 4 一8634 = 25 >拓)1 2 一 O以 拓 一(Q 4 )
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