四、成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；
课题负责人的论文
课题研究
取得的
主要成果
（不得少于2000字，不够可续页）
课题名称：《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》
课题批准号：
课题负责人：主要成员：
正文内容：
1．课题研究的意义和价值；
2．课题研究的基本观点和重要论据；
3．课题研究的主要结论和对策建议。
《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》成果鉴定书
课题编号
课题名称
所在单位
课题负责人
课题参研人
研
究
工
作
简
述
（不得少于800字，不够可续页）
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。
三、课题研究的主要结论和对策建议
经过一年的实践研究，我校起步作文教学有了明显改观，体现在：
1．学生方面
一年来，我们发现学生逐渐对作文课产生了出自己的想法，比较轻松愉快地掌握写作知识，大部分学生能够写出较为理想的作文。（见学生的习作与点评成果代表作）
2．教师方面
(1)、作文教学设计（见结题资料）
(2)、课题负责人的论文《起步作文是这样炼成的》发表于通过一年的教学研究，教师们不断更新观念，努力提高自身素养，成为学习型、反思型、合作型教师，形成独特的教学风格，改变学生作文中存在的“抄、套、编，假、大、空”现象，逐步转变为“用我手写我文，用我文抒我情”。并总结出小学生起步作文教学的新思路、新方法，形成科学有效的起步作文教学策略。
2、以互联网推进《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》课题研究工作的进程
课题组每学期开展了包括网络培训活动、教学研究活动、课题专题讲座、优质课与示范课等活动。这一系列活动为我们的课题研究工作打下了良好的基础。
3、利用各种途径加大了宣传的力度，让课题研究深入人心
学校广泛利用教师例会、黑板报、橱窗、展板等宣传工具，大力宣传我校正在进行研究的课题。
二、研究计划执行情况
（一）成立课题组：
在李校长的领导下，召开课题组动员大会，成立了由负责，等老师组成的课题小组。
1、举行开题会议，把握研究工作总体思路。
2、课题研究的组织管理
课题组成员通力协作，共同参与。采取定期会议制度和考核评估制度保证课题研修的顺利进行。
课题负责人：负责拟写研究方案、研究报告、搜集资料。
（二）确定课题研究方案：
1、研究的范围和对象
课题“《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》将在全校范围内展开，从教师与学生两个方面的各个角度进行探索研究。
2、规范课题研究的保障制度。
3、明确课题研究的操作措施。
4、多渠道培训，提高课题组教师理论水平和科研能力。
（三）确立科研指导思想：
求真务实、科学严谨、反思积累、科研兴教。
（四）建立科研工作常规制度：
1、培训学习制度：课题组成员要积极参加学习培训，自觉主动通过观摩、上网收集、自学书籍等途径不断提高创新教育理论水平；
2、作好分析统计工作；
3、每阶段进行研究教育活动讨论、进行记录、分析。
三、研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）
课题研究完成时间有变化
学生要行成自己的语言能力，必须通过学生的主体活动，通过运用，把言语作品内化为自己的心理要素。人类学习语言的过程是认知、模仿、习得的过程，习作能力是一种最富动感的显性能力，它的培养必须依靠具体的表达实践。
《语文课程标准》也指出，全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。语文课程必须发挥自身优势，弘扬和培育名族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和风发向上的人生态度，帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习，生活和工作的需要。而起步阶段的习作教学是语文教学的重点，也是难点，这是因为习作教学是一项极其重要的系统而复杂的工程，它必须依照科学的教育教学方法，有效的教学策略，在充分尊重学校、教师、学生的实际基础上，开展真实有效、鲜活生动的教学活动，让儿童喜欢习作、乐于参与，能说会写，在愉快的氛围中接受习作的系统训练。只有这样，学生的习作能力才能切实得到提高和发展。
通过开展此项课题研究，能够有效地培养学生自觉写作的习惯，使学生不再怕作文，使作文成为学生学习和生活的需要，将学生作文中存在的“抄、套、编，假、大、空”现象，逐步转变为“用我手写我文，用我文抒我情”。并总结出小学生起步作文教学的新思路、新方法，形成科学有效的起步作文教学策略。
二、课题研究的价值与理论依据
一、课题研究的目的、意义
习作训练历来是小学语文基本训练的重要组成部分。作文习作训练的起步阶段，它担负着开启学生习作兴趣，为学生良好习作能力的形成做好奠基的重要责任。而现在学生作文的现状是：小学生作文水平差距很大，作文内容十分贫乏，作文缺乏真情实感，作文技能普遍较差。起步作文教学,是小学生能否写好作文的关键环节，需要慎重对待。为了改变作文现状，切实提高习作起步阶段的指导效果，激发学生的写作热情和创新思维，让每个学生都成为作文的主人公，把学到的各类知识以及对自然、社会、人生等的见闻感悟综合地体现到写作中来，使绝大多数学生都能在写作中尝到成功的甜味，“因地制宜”地为学生的作文发展开好头、起好步，提高中年级学生作文写作能力。从而大面积提高学生的写作水平。
1、 课题组制定了严格的、行之有效的规章制度
成功的课题研究经验告诉我们，要成功的进行课题研究，要有一套严格的规章制度做保障。为此，我校课题组在广泛征求了教师意见的基础上，制定了一系列严格的、行之有效的规章制度。将教师的课题研究考核纳入教师期末的考核之中，调动了教师从事课题研究的积极性，为我校课题工作健康地、可持续地发展提供了制度上的保障。
县第学在新课程改革中，全体教师以学生全面发展和持续发展为目标，立足实践、坚持研究、强化管理；认真学习、更新观念，提高理论水平。《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》服从课题组管理，依靠良好的研究条件，分阶段有目的的实施课题研究，使该课题研究达到预期的目标。现将主要工作汇报如下：
一、研究的主要过程和活动