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基于情感教育理论的常用教学操作方法
作者：姜正川
来源：《中小学班主任》2020年第02期
朱小蔓教授指出：情感教育的特点，是以情感为切入点，重视情感的作用和力量，运用情感的机制和条件，探寻如何使用情感性的品质支持和促进学生素质的提高。

大量的研究表明：在中小学教学教育过程中，无论是德育还是智育，科学的教育常常选择以情感为切入点。

为什么要选择以学生的情感为切入点，其主要的理由和依据有以下几个方面。

从哲学的角度看，情感是人的内因，作为外因的种种教育教学要求，都必须通过人的内因来起作用，内因的变化才是根本性的变化。

从心理学的角度看，人的心理过程分为认识过程、情感过程、意志过程，人的意志过程在很大程度上是由情感过程来决定的。

一个人喜爱学习，对学习有兴趣，发自内心地“我要学”，才会积极主动地学习。

从人的生命的角度看，如朱小蔓教授所指出的那样：“情感是人的生命态度的表征，情感的存在和表达方式及其质量，反映着一个人的精神面貌，情感教育说到底关乎着人的生命质量和生活质量。

”从智育和德育的角度看，智育过程和德育过程中始终伴随着情感的成分，在智育和德育活动的过程中，情感起着动力的作用。

从人的终生发展的角度看，人的情感品质和健全人格是事业成功和获得幸福的前提条件。

从教育研究的角度看，教育研究经常要回归教育的起点，而教育的起点是人，人的内在的核心的问题又是人的情感问题。

从新课程改革的角度看，新课程改革的出发点是关注每一个学生的发展，关注学生的发展，首先应当从关注学生的情感开始，所以新课程改革强调注重学生的情感态度价值观。

从人们的常识性的角度看，人无论做什么事，总是情感为先，首先是愿意不愿意、高兴不高兴。

在做事的过程中，是否专注，是否尽心尽力，是否舍得花大力气，是否持之以恒，是否锲而不舍，是否知难而进，等等，都取决于人的情感状态和情感的投入程度。

根据朱小蔓教授的情感教育理论，在中小学现实的教育教学过程中，我们总结出以下基于情感教育理论的常用教学操作方法。

1.以情定教法：让学生越来越喜欢学习
以情定教就是以学生的情感为依据，科学地整合教材和合理地选择教法，使学生在良好的心理状态下学习，使学生越来越喜爱学习。

具体方法：充分考虑学生的年龄特征和认知特点，充分考虑学生的已有知识和已有生活经验，充分考虑学生对所教内容的可接受性，真正做到教育以学生为本，真正做到新课改所倡导的注重学生的情感态度价值观。

在此基础上，从教学的实际情况出发，设计教学内容和设计教学方法，使学生的学习比较顺利，使学生学有所得，进而使学生在学习过程中有一个好的心情。

在教育教学过程中，教师充分注意学生的情感态度，。