我们在对现有文献研究的基础上,整理并形成了一套影响研究生教育质量的指标体系，设计了有关影响研究生教育质量的关键因素的调查问卷，分为学生问卷和教师问卷两种。通过有效途径在硕士研究生和部分研究生授课教师(以导师为主）中发放问卷，并对收集的数据进行了整理分析。同时,我们召集部分研究生、研究生授课教师,分别举行了座谈会和访谈,直接了解他们对研究生教育质量问题的看法,听取有关研究生教育改革的意见和建议。
2、访谈法
通过对研究生访谈，了解研究生教育的过程评价；通过对研究生导师访谈,熟悉研究生培养的基本环节，从导师的视角了解专业内部对研究生的评价,学校对教师以及专业的评价,教师对各种评价的态度;通过对学术机构内部行政领导的访谈，熟悉了学术机构自评体系的运行过程（评估中心主任、研究生院院长教务长、校长）;通过对权威机构研究生项目负责人的访谈，了解研究生教育评估体系的结构及各自的优势和劣势。
［关键词]研究生教育;质量;评价；影响因素；实证研究
２1世纪知识经济的发展对高级人才的诉求使研究生教育质量成为公众关注的焦点。时代的高期望与研究生教育现实的困境使人们对其质量产生质疑。理想的诉求与与现实困境中的重重矛盾，使学界及公众将目光集中在高等教育末端的研究生教育培养及其评估体系上。
我国自上世纪８0年代初期逐步恢复研究生招生以来，经过三十多年的发展,目前,具有硕士学位授予权的高校达457所，有博士学位授予权的高校达245所;硕士学位授予权点数达到9700余个,博士学位授予权点数达到170０余个。到2012年,我国博士生的培养规模已接近13万人。在研究生教育规模持续扩大的背景下，一个有效的教育质量检查与评估制度，对保持与提高研究生教育质量是是非常必要的。
(三）基本情况
本研究的学生问卷，由6２个问题项组成;教师问卷由20个问题项构成。除一般问题项外，其中部分问题项采用Lｉkeｒt５级量表，将定性指标分成１－5个档次（非常认同、同意、一般、不同意、非常不认同),分别赋值为５，4，3，2,１。在实际的分析过程中,为保证统计分析的有效性，在自变量的选择方面,去掉部分不易量化的备选问题项，最后分别由学生问卷问题项和教师问卷问题项构成自变量，以“研究生教育质量总体状况”作为因变量，运用社会统计分析软件SPSS18. 0对整理后的数据采用因子分析法，就影响因子与研究生教育质量指标之间的相关性进行分析。为了反映教师和学生对研究生教育质量影响因素的认识差异,我们对两类问卷的统计数据分别进行分析,以分析不同调查对象对同一事物的认识，从而最终识别出影响研究生教育质量的关键因素。样本分布如表1、2所示。
1、调研教师样本分布
调研显示,教师样本所在学校划分为5种类型，分别为985或２11高校、省属高校、二级院校、民办院校、其他类型,其分布比例依次占总样本百分比为左右样本分布在省属高校，参见图１。
但目前从严格意义来说，我国还没有专门对高校研究生教育质量进行过系统的评估。近十多年来，我国学者对研究生教育质量评估的理论和方法,进行过不少的研究和探讨，但较为缺乏具体的评估实践,尤其专门针对全国性的研究生教育质量评估，则更为少见。迄今为止，在国内较有影响而且与研究生教育质量评估较有关涉的指标体系，可能有二：一是1９93年之后广东管理科学研究院武书连等人提出的较为侧重研究生教育质量的评估指标体系,其社会反响较大；二是199５年“学位与研究生教育评估所”提出的我国研究生院评估指标体系，这一指标体系的评估结果和排名,在国内引起较大争议。
(二）调查方法
１、问卷调研法
问卷设计：根据不同发放对象设计二套问卷,采用半开放式问卷，针对研究生抽取X省具有硕士及博士学位学位点的高校进行问卷调查,调研对象包括高校教师（含研究生导师、学术机构负责人、评估中心老师等)和高校研究生（含专业学位研究生)问卷；发放对象:研究生、研究生导师及学术机构负责人；调研内容：研究生基本信息;教师基本信息;影响研究生教育评估的因素;研究生对现行教育评估的有效性及认可度的看法等。
毕鹤霞-研究生教育质量与评价的影响因素分析
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教育经济学高层国际论坛暨2012年中国教育经济学年会论文
本文不同意在期刊网上发表
研究生教育质量与评价的影响因素分析
基于目前我国研究生教育质量评估尚未形成完善的体系,不能很好的适应当前社会经济、政治文化发展以及研究生教育发展的实际需要。因此,本研究旨在通过对研究生教育质量影响因素的实证调查,为建立较科学的研究生教育评估体系提供依据。
一、样本选择与基本情况
（一)调查抽样
按照既有代表性又有可行性的调查思路,本研究分层随机选取X省域高校教师、4个硕士培养单位的在读研究生为调研对象。调查涉及理、工、文、管等各个学科，共发放问卷600份，其中，发放研究生问卷４０0份,有效回收356份，有效回收率为8９%；发放教师问卷20０份,有效回收１37份,有效回收率为6８.５％。
--基于对Ｘ省高校师生的实证研究
毕鹤霞
(华东交通大学人文社会科学学院，江西南昌330０13)
[摘要]本研究分层随机选取X省域高校教师200名、4个硕士培养单位的在读研究生400名为调研对象，开展实证研究。研究结果显示，从总体上说，教师与研究生对高校的研究生教育现状总体评价不高;５个影响研究生教育质量的关键因素分别为,研究生综合素质、导师综合指导素质、研究生管理机制和政策、研究生科研、社会认同度；影响研究生教育质量的主要因素是教学环节、科研环节与社会服务环节；其次是研究生导师指导水平、研究生自身素质、教学管理与政策等主体因素；再次是研究生招生、研究生就业、社会认同度等外部因素;在评估研究生教育质量时,师资、学科水平、科研、办学理念等研究生内部培养条件是首要考虑因素；社会认可度、高校自我评价、同行评议、社会声誉等是外部评价因素;高校综合实力排行、研究生个人综合能力评价、研究生教育办学条件、研究生人才培养规模等可归为参考评价因素。