高二语文导学案编号：
教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《伶官传序》新授
学习目标1、积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法，掌握词类活用和文言句式；
2、学习本文严谨的论证结构和论证特点；
3、明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，在反复诵读中理欧阳修对国家强烈的责任意识及文中警句对人生的启示。
学习重点、难点1、掌握文中词类活用，以及“其”“盛”“而”等多义词的意义；
2、理解文本中的史实及其关系，以及本文的例证和对比论证方。
［导学过程］
一、解题
（一）作者简介
欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、
苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。
《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在
“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
（二）写作的时代背景：
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。
由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。
面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反
而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。
在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗
李存勖的兴亡史进行讽谏。
二、整体感知
（一）读课文，正字音:
盛衰之理盛以锦囊及仇雠已灭
契丹三矢逸豫
（二）掌握重要句式和重点词语（原、函、夜、四、东、兴、亡、忽微等）的意义和用法。
1、特殊句式
A、此三者，吾遗恨也
B、盛以锦囊
C、系燕王父子以组
D、身死国灭，为天下笑
E、智勇多困于所溺
F、燕王，吾所立
介词短语后置（状语后置）：
被动句：
判断句：
2、重点字词理解
①原．庄宗之所以得天下词活用为词
②函．梁君臣之首词活用为词
③一夫夜．呼，乱者四．应，仓皇东．出夜、东：
④忧劳可以兴．国，逸豫可以亡．身兴、亡：用法
⑤祸患常积于忽微
．．忽微：词用作词
．其
尔其无忘乃父之志（）
于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（）
其意气之盛，可谓壮哉（）
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? ( )
（三）翻译下列句子：
①岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
（四）、通读课文，理清文章结构
第一部分:（1自然段）论点：
立论依据
第一部分在全文中的作用
第二部分：( 2、3自然段)叙述了概括了
这一部分主要使用了那种论证方法？
作者认为庄宗的“盛”“衰”原因分别是什么？（用原文的语言回答）
第三部分：（4自然段）
历史教训是什么？
三、文旨：
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。
讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
［深化拓展］
从下面四句话中选取一句，说说它对你的启发。
1．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
2．满招损，谦受益
3．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
4．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
文章注释及翻译
伶官传序
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之
岂非：难道不是…吗? 原：推究
唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗
所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
所以：…的原因
取得天下的原因，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾将终：临死
世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国，是我的
仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以立：推立背：背叛
仇敌，燕王，是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去
归梁。
此三者，吾遗恨也。
与尔三矢，尔其无忘乃父之归：投靠遗恨：未尽的心愿
投靠了梁。
这三件事是我的未尽的心愿。
交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的
志！”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵，则遣从事一少牢告用兵：出兵打仗少牢：祭品
志向。
”庄宗受箭收藏在祖庙。
以后宗庄出兵打仗，便派随人官员，用猪羊祭告
庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
盛：用…装负：背着
祖先，请出箭，用锦囊装着，背着在军前开路，等打了胜仗回来，把箭收进宗庙。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢方：正当以组：用绳子函：用盒子装
当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还
先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠及：等到
给先王，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌
已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，
乱者:作乱的人
已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，
未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去；到了割下
天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？岂…欤：难道是…吗
头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道是因为取得天下难，而失去天下容易吗？
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，抑：还是
还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》说：“自满会招来损害，
谦受益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
兴国：使国家兴盛亡身：使自身灭亡
谦虚能得到益处。
”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，莫：没有谁及：等到
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，
数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于为：被
数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。
祸患常常是由
忽微，而智勇多困于所溺，岂独怜人也哉！
独：仅仅，只是
极小的错误积累而酿成的，聪明英勇的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道仅只是溺爱伶人吗？
［导学过程］
1、特殊句式
A、此三者，吾遗恨也
B、盛（之）以锦囊
C、系燕王父子以组
D、身死国灭，为天下笑
E、智勇多困于所溺
F、燕王，吾所立
介词短语后置（状语后置）：B C E 被动句：D E判断句：A F
2、重点字词理解
①原．庄宗之所以得天下名词活用为动词，推原，推究事物的根本原因
②函．梁君臣之首名词活用为动词，装在盒子里
③一夫夜．呼，乱者四．应，仓皇东．出夜、东：名词作状语四：数词作状语
④忧劳可以兴．国，逸豫可以亡．身兴、亡：使动用法
⑤祸患常积于忽微
．．忽微：形容词用作名词
．其
尔其无忘乃父之志（副词，应当，一定，表其实的语气）
于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词，表程度）
其意气之盛，可谓壮哉（代词，他）
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? (大概,表揣测语气)
（三）翻译下列句子：
①岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人事呢？
②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？
（四）、通读课文，理清文章结构
第一部分:（1自然段）论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
立论依据：庄宗的天下与失天下的原因
第一部分在全文中的作用：引出下文，为下文奠定叹惋的感情基调。
第二部分：( 2、3自然段)叙述了庄宗得天下的艰辛过程，概括了庄宗的成败之迹。
这一部分主要使用了那种论证方法？
事例论证正
反对比论证
作者认为庄宗的“盛”“衰”原因分别是什么？（用原文的语言回答）
盛----“忧劳可以兴国”衰----“逸豫可以亡身”
第三部分：（4自然段）引出教训，总结全文
历史教训是什么？
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
如果小看“忽微”沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。
作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训。