备课时间:2017年12月25日授课时间：2017年12月25日
《伶官传序》导学案
【学习目标】
1、掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式，通过朗读，体会文章抑扬顿挫的文气。

2、提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点，学习本文正反对比论证方法。

3、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点，明确写作主旨。

【重点难点】
重点：1.文中的关健字、词、句； 2.文章的议论思路。

难点：文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。

【学习方法】自主、合作、探究
【学习过程】
★自主学习——课前准备
1、知人：欧阳修（1007—1072）字，号，谥号，北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者。

“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。

他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。

晚年又号六一居士（客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”）从中我们可以看出欧阳修的人生志趣和追求。

在散文理论上提出“以文明道”的主张，取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪癖晦涩。

为文主张切合实用，重内容，反浮靡。

他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。

他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。

著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。

2、解题：伶：乐工，艺人。

伶官：乐工作了官。

序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。

3、时代背景：
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。

由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。

面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。

在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。

五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。

在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。

后唐庄宗李存
勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。

后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。

100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史伶官传》。

《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。

本文就是欧阳修为《新五代史伶官传》所作的序言。

3、读课文，正字音:
李存勖（）盛（）衰之理盛（）以锦囊
及仇雠（）已灭三矢（）方其系（）燕父子以组
4、预习提示：
（1）本文宜采用诵读法：
①读出重音，体现出着重强调的意义来。

②读出节奏，体现出文气的急切舒缓来。

③读出对比，体现出文章的抑扬变化来。

④读出语气，体现出作者的感情倾向来。

（2）请同学们仔细阅读课文及书下注解思考以下问题：
①为李存勖编写一个履历表（参看教材P88注解），推算他在公元908年、912年、923年、926年的年龄是多少岁。

②在这几个年头里，在李存勖身上分别发生了什么事？
③李存勖灭敌建国用了15年时间，而由盛到衰只用了3年，这一盛一衰的关键是什么？
④作者由李存勖盛衰之变得出的结论是什么？
⑤欧阳修在宋代中叶重提李存勖的史实，目的是什么？
⑥初读课文，找出本文的中心论点，并体会本文的论证方法。

⑦找出文中的对称语句以及反问句、感叹句，体会其表达效果。

★合作探究学习——共同进步
【研习课文】
1.分析第一段
重点词语：盛衰之理( ) 原（）庄宗之所以（）得天下古今异义：
岂非人事哉古：今：
与其所以失天下古：今：
翻译下列句子：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
2.分析第二段
重点词语：以（）三矢赐庄宗而告（
尔其（）无忘乃父之志
词类活用：契丹与吾约为兄弟（）负而前驱（）古今异义：遣从事以一少牢告庙古：今：
句式：梁,吾仇也（）
燕王,吾所立（）
此三者,吾遗恨也（）
盛（）以锦囊，负（）而前驱（）翻译下列句子：与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
其后用兵，则遣从事以少牢告庙，请其矢,盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

3.分析第三段
重点词语：方（）其系（）燕父子以组（）抑（）本其成败之迹（）
词类活用:抑本其成败之迹（）
函梁君臣之首（）
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（）（）（）
乱者四应（）
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（）（）古今异义：不知所归,至于誓天断发古：
今：
句式：告以成功（）
方其系燕父子以组（）
翻译：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？
4.分析第四段
重点词语：举（）天下之豪杰数十怜人困（）之岂独（）伶人也哉
古今异义：及其衰也古：今：
词类活用：夫祸患常积于忽微（）
而智勇多困于所溺（）
句式：夫祸患常积于忽微（）
而身死国灭，为天下笑（）
而智勇多困于所溺（）
翻译：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
【文本探究】
1.找出本文的中心论点。

2.为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？
论据：
过渡：
3.简述庄宗得天下和失天下的史实。

读第二三段，庄宗李存勖（885---926）父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年中，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。

（用课文中的话概括）
908年 23岁
912年 27岁
立国（15年）923年 38岁
灭国（3年） 926年 41岁
4.作者认为庄宗得失天下原因是什么？
5.读二三段，从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？
6.作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？
★应用学习——能力提升
7.本文的写作目的：。