5、课后作业
请学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及
感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能 力，又培养了学生的口头表达能力。 我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比 如桂林山水，黄果树瀑布等，请同学们课后 收集图片，互相交流。
七、板书设计
潮来前 潮来时 潮退后
急 喜惊 赞
天下奇观
一个词来形容一下涨潮时的情景？这节 课，我们一起去看看浙江省盐官镇那里 涨潮时的景象。 出示涨潮时的视频
2、初读课文，整体感知
读前导读（找到自读方法）
告诉老师，你准备怎样把课文读正确、读流 利？
读中导读（养成自读习惯）
一、导读准正确字词的读音 二、导工具书的运用
读后导读（学会自读感知）
谈一谈观看钱塘江大潮后的感受
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谢谢观赏
说学生
四年级的学生思维活跃，求知欲强，好奇
心也强，他们乐于表达，乐于与人交流， 但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘 的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以 有深刻感受，需教师提供直观的图象帮助 学生理解课文。
说教学目标
１、知识与能力：认识、理解生字词，正确 有感情的朗读课文。 2、过程与方法：按潮来前，潮来时，潮来后 的顺序给课文分段并利用多媒体课件，发挥 学生的想象力，有条理的说说江潮来时的情 景。 3、情感态度与价值观：体会钱塘江大潮的雄 壮气势，激发热爱祖国大好河山的强烈情感

指导学生开火车读，指名读，分组读，感受钱塘江大潮惊心 动魄、奇异壮观的景象。
4、小结，拓展延伸
立足课文：让学生自由读自己最喜欢的地方， 并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生 的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 发散学生思维：同学们，只要大家留心观察周 围的事物，我们会感受到大自然的景物是多 么丰富多彩，让我们一起拥抱大自然，热爱 大自然吧！老师相信，你们一定会成为热爱 大自然，保护大自然的小标兵！
教具准备
多媒体课件辅助教学
教学时间

根据本节课内容以及学生特点， 我设定教学时间为两课时，现在 我汇报的是第一课时的教学内容。
说教学过程
1、导入课文
2、初读课文，整体感知
3、再读课文，深入体会 4、小结，拓展延伸 5、作业设计
1、导入新课
同学们，你们见过海水涨潮吗？谁能用
观潮说课稿
小学语文第七册
说课人：李长连
说课人：潘敬仪
说课内容
说教材 说学生 说教学目标 说教学重难点 说教学学法 说教法准备 说教学时间 说教学过程 说板书设计

说教材
《 观潮 》是人教版四年级上册的一篇课 文，通过作者的所见、所闻、所感，向 读者介绍了自古以来被称为“天下奇观” 的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生 动，给人以身临其境的感觉，是一篇进 行热爱祖国大好河山教育的文章，是培 养留心观察周围事物习惯的好教材。


重点品读


重点品读钱塘江大潮来时的段落让学生身临其境的领略钱塘 江大潮的壮观景象。 通过教师评读，轻声体会读，创设以下问题，小组展开讨论。 思考： 1、如果你就是观潮人中的一员，想到就要见到大潮了，你 心情如何？ 2、你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？ 3、江潮来时是按什么顺序写的？形状又是怎么变化的？文 中用了哪些具体的字词？

教学重难点
教学重点：理解“潮来之时”的记叙。
教学难点：体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的
气势 。
说教法学法
教法：讲授法、点拨法、情景教学法
讲授法可以系统的传授课文知识，充分发挥 教师的引导作用；点拨法可以充分发挥学生 的自主学习能力；情景教学法可以让学生深 入理解课文，有身临其境的感觉。 学法：以自主、合作、探究为主要学习形式， 在学习过程中运用分组讨论法、朗读法、勾 画圈点法，提高学生的积极性
3、再读课文，深入体会

教师范读（示范作用） 听老师读一遍课文，在老师读的过程中注意把自己 喜欢的语句用自己喜欢的方式画下来。加强学生的动手 能力
指导学生有感情的朗读课文 1、文中是如何描绘大潮来之前的情景的？ 2、江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？ 3、大潮过后江面的情景是怎样的？ 学生自由朗读，读出自己的真情实感 展示自己的朗读。