作者通过两个简短的问句流露出他对中国文物及 文化保护现状的忧虑，尤其是城市文化的保护问题。
五：走进古泰安
思考：
如何保护泰安的文化？
1.仔细阅读课文 5-8段，分析文物与文化 的不同？ 文物是指名胜古迹，文化更多地表现在 大片大片的民居之中。
巴黎的文物
巴黎的文化
北京的文物
北京的文化
2、巴黎人怎样保护城市文化的？
写文章、办展览，成立街区保护组织， 宣传他们的观点。
有了清晰的民居保护区和严格的保护民居法规。
政府的高度重视。
当代作家与现代作家（根据其主要作品发表的时间） 现代文学：从 1917 年新文化运动开始， 到1949年建国。 例如：鲁迅、巴金、林语堂、沈从文
当代文学：从1949年建国至今
例如：王蒙、梁晓声、阿城、王小波
二：初读课文，整体感知
婆娑 香味四溢 确凿 载体
有血有肉 混淆 血缘 璀璨 笤帚
叫嚷 良莠不齐 一脉相承
冯 骥 才
城 市 的 文 物 与 文的作品
2. 掌握文章中出现的生字生词，理清文 章的主要脉络框架 3. 理解文物与文化的不同，体悟作者在 文化保护方面的主张。
一：走进作者
冯骥才， 1942 年出生 于天津，当代著名作 家、文学家、艺术家， 民间艺术工作者，民 间文艺家，画家。其 大力推动了很多民间 文化保护宣传工作。 其并有多篇文章入选 中小学、大学课本， 如散文《珍珠鸟》。
形成了自觉而顽强的民意。
3.修辞手法
那么究竟是谁把巴黎这大片大片的老街 原汁原味地保护下来了？ 是巴黎人自己！
四：三读课文，体会情感
1、漫步巴黎，引发了作者怎样的思考？
我们和他们的距离。
2、城市的精神重于它的使用。除了巴黎人谁还 会这么想?我们?作者的这个结尾有什么含义?
城市的使用只是物质上的价值，而城市的精神 是一种强大的凝聚力的体现，它具有很强大的力量。
理清本文的脉络层次：
第一部分（ 1）：引出本文的考察对象— 巴黎
第二部分（ 2-8 ）：展现巴黎厚重的历史 感，提出了文物与文化两种不同的概念。 第三部分（ 9-11 ）：回顾巴黎人走过的 保护城市古老文化的道路。
第四部分（12-17）：以自己的亲身经历， 感悟巴黎城市文化的内涵。
三：再读课文，品味语言