三年级语文下册第十四课《检阅》教学设计
后山乡中心完小宋仕红
教学目标：
1、通过自学认识“俱、拄”等5个生字，会写14个生字。
正确读写“沉默、俱乐部、截肢”等词语。
2、在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。
渗透《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容。
教学重点：
理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：
“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。
初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、情境导入，感知课文
1.欣赏国庆六十周年阅兵式（出示课件：国庆六十周年阅兵式）。
介绍背景知识：2009年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立60周年。
我国党和国家领导人同几十万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。
提问：——看到这些画面，你有什么感受呢？（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……）
2.出示课文插图，引导观察。
（1）引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。
（2）就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。
让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！（出示课题：14、检阅）（理解意思）
二、学生自由读课文，感知内容
1.自学课文：（自学要求）
A读准生字字音，把课文读正确、流利。
B思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？
2.读准生字字音，认读词语：
(1)(课件出示)我会认：俱拄伍洪纠
(2)(课件出示)我会读：博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕观众纠正俱乐部主席台鸦雀无声情不自禁（注意颜色不同的字）
3.汇报交流思考的问题：
A、这是一次怎样检阅？
(课件出示)10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。
B、参加这次隆重的检阅的队伍有些什么人？（课件出示：步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）
二、走进故事，深入感知。
1.出示重点句，引导质疑
（1）在这些队伍中，最引人注目的是什么人？（儿童队员）。
成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）（2）引导发现：读这两句话，你有什么发现？
（3）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？
让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。
） 2.走进博莱克
（1）课件出示带有画面的文字：
谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？
（2）你认识了一个怎样的博莱克呢？点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——他只记得自己——
随机指导感情朗读。
（3）启发想象，练习说话：
（资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）规定的周年纪念日。
另一个是11月11日，这是波兰的独立节。
也就是相当于我们我国家的国庆节。
）
A.同学们，为了这次检阅，为了能否让截了肢的博莱克参加此次活动，所有的队员们都犯愁了，他们商量-------（课件出示：劝他不去？-----------谁跟他说呢？）
这些孩子觉得这是一件很难办的事，大家都拿不定主意，同学们，不妨我们帮帮他们吧！先来看看我们国家是如何对待残疾人的？我们国家在1991年5月15日施行了《中华人民共和国残疾人保障法》在第三条中讲到（从课件出示内容）
B.了解了残疾人保障法，同学们说一说，该让博莱克去吗？（该去）就在大家没有注意的情况下，队长发话了（课件出示）
C.过渡：从你们的读书中，我想到此时的队长是多么的关爱、同情博莱克，我也敢大胆的想象他们国家也有这样的法律来保障残疾人。
同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。
，你能想象博莱克在训练中付出了多少心血吗？
台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习；我看到他的头都流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。
”但他没有停下来，还在练习。
）
D.小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。
——再读（课件出示）12自然段。
（4）出示特写画面，引导写话：
（出示课件）拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。
你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？（博莱克，你真了不起，我佩服你！博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！……）
（5）指导感情朗读
自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！——生齐读。
（掌声送给他）
（6）朗读深化
同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你们看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，人们由衷地赞叹——（课件出示：这个小伙子真棒！）想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹——（课件出示：这些小伙子真棒！）
是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。
让我们也把真诚的称赞送给他们——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
三、总结：
这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。
同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，也会碰到像博莱克那样的人，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。
四、课外练笔，延续情感。
博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
检阅前后的一切像放电影一样，历历在目。
于是，他拿起笔，在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
附板书设计：
14、检阅
博莱克儿童队员
自信坚强关爱尊重
真棒！。