节奏节拍的解析
目录：
一、说大纲五、说教学程序
二、说教材六、课后作业
三、说教法七、说板书设计
四、说学法
一、说大纲
根据《单声部视唱教程》大纲要求，以巩固和深化学生对课程内容的理解，提高音乐分析、表演能力，做到将基础和基本技能的学习有机的渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化的培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。

二、说教材
1、教材解析：本课选自上海音乐出版社出版的音乐教科书《单声部试唱教程》，第一章第一节节拍节奏的内容，是学习音乐的最关键的一部分，他不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、教材的地位和作用：在音乐中，节奏、节拍速度、力度是密切相关的。

所有的节奏都是存在于节拍之中。

所有的节拍中也离不开节奏的要素。

而所有的节拍与节奏都会出现一定的速度，同样，无论怎样的速度，都是建立在一定节拍、节奏之上的，他们对于音乐的表现，塑造音乐形象，有着不容忽视的巨大作用。

3、教学目标：在音乐中把握节奏型的特点，掌握各种节拍中的强弱关系。

4、教学重点：2/4、3/4、4/4等节奏特点和强弱关系。

5、教学难点：平稳正确地打出各个旋律中的节奏。

三、说教法
1、节拍的侧重点是每小节的强弱关系，当然也包括强拍之间相隔的时间长短。

二拍子是一强一弱
三拍子是一强两弱
四拍子是强、弱、次强、弱
2、情感教学法：为了让学生了解各种节拍节奏所表现出的特点和音乐情绪，调动学生学习
的积极性，介绍几种典型舞曲节奏，让学生来欣赏，加深对知识的理解。

①波尔卡（POLKA）:这是一种轻快和活泼的音乐类型，其节拍采用2/4或4/4拍，它起源于19世界中欧民族舞蹈，后逐步流行到整个欧洲和全世界，其典型的节奏特点是强弱分明，轻快活泼。

②伦巴（RUMBA）：这是一种活泼的轻快而略带有弹性的舞曲节奏型，起源于非洲的黑人舞蹈，音乐为4/4拍，突出节奏重音，并常用连续切分节奏。

③华尔兹（W ALTZ）：又叫圆舞曲，是产生于欧洲民间的一种3拍子的舞曲节奏型，后流传于宫廷和贵族阶层，现在已流行世界各地
四、说学法
1、参与——体验法
本课我指导学生先感知音乐，欣赏听辨音乐中所涉及的节奏，然后进入情感体验与想象联想2、课堂讨论法
让学生自由发言并总结各种节奏的特点和在乐曲中的作用
五、说教学程序
本课主要是欣赏各种节奏节拍在旋律中的特点和重要性。

在教学过程中通过讲解——欣赏——讨论的教学模式进行
六、课后作业
以作业的巩固和发展性为出发点，设计了在课后让学生用不同的节奏型组织自己喜欢的节奏类型，并在下次课上展示自己的作品，让其他学生参与互动。

提高学生自主学习的能力。

以上几个环节层层深入，充分体现教师与学生的交流互动，在整体调控下，学生通过动脑思考，层层递进对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。

七、说板书设计
1、节奏节拍概念介绍
2、欣赏经典舞曲节奏
3、在欣赏的舞曲中体会旋律特点及节拍节奏强弱关系。