2014年地平线报告
微课的设计与制作
一、微课的概念及组成 二、微课的规划设计 三、微课的教学设计 四、微课的课件设计 五、微课的知识地图 六、微课的学习任务单 七、微课的进阶练习 八、微课的录制方法 九、基于微课的翻转课堂教学模式
一、微课的概念及组成
1、微课的概念
微课：全称为“微型视频课程”，是以视频为主要载体， 记录教师围绕某个知识点，或教学环节开展的简短、完 整的教学活动，一般用于解释知识点的核心概念或内容、 方法演示、知识应用讲解，时长5—10分钟，不能采用 课堂教学过程再现的实录方式或剪辑课堂实录的方式制 作。
围绕学科疑难问题进行分析与解答；
针对教学实验进行设计、操作与演示；
不属于上述分类的作品，均可归为此类型；
（1）知识讲授型
此类微课主要用于课程要点讲授、重难点分析等， 表现形式以教师讲解视频为主，适用于教师运用口 头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、 解释概念、验证原理和阐明规律），教师在教学过 程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实 际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心， 调动学生的学习主动性和积极性，促使他们愉快的 接受学习，这是最常见的一种微课类型。
乔布斯之问
乔布斯去世前曾提出一个深刻的质疑: 为什么IT改变了几乎所有的领域,却唯 独对教育的影响小得令人吃惊?
不要固步自封，用心倾听技术时代变革的声音
Technology Education
美国新媒体联盟(New Media Consortium，简称 NMC)每年定期发布的地平线报告已经成为反映 国际教育信息化发展趋势的风向标 。
因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教 学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基 础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2、微课的组成
3、微课的基本特点
➢ 形式是自主学习 ➢ 设计是信息化教学设计 ➢ 内容是某个知识点或教学环节 ➢ 载体是流媒体 ➢ 时间是简短的（5—10分钟为宜） ➢ 本质是完整的教学活动（环节） ➢ 目的是获得更好的学习效果
（二）微课的规划
要实现好的教学效果，制作出高质量的 微课，使微课吸引人，还需要对微课进行 需求分析、整体规划和对教学内容精心设 计，并做好各项工作计划，然后才开始去 实施录制。
（二）微课的规划
5、微课的类型
（1）按微课知识点传授方式分类
（2）按微课开发技术分类
（1）按微课知识点传授方式分类
1 讲授型
2其他类型
以学科知识点及重点、难点、考点的讲授 为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授； 针对典型例题、习题、试题的讲解分析与 推理演算，重在解题思路的分析与过程；
（2）解题演算型
➢ 此类微课主要用于对典型例题及习题进行 讲解，演算过程分析，逻辑推理等，表现 形式以电子白板、手写板演示讲解为主。
（3）实验演示型
此类微课主要用于对实验过程演示和重难点 讲解，可以是教师在实验室操作实验的现场视 频，也可以是利用网络虚拟实验动画和教师旁 述讲解，适用于学生在教师的指导下，使用一 定的设备和材料，通过控制条件的操作过程， 引起实验对象的某些变化以，从观察这些现象 的变化中获取新知识或验证知识，在实验类课 程中较为常见。
3、微课的基本特点
短
小
教学活动短 视频时长短 （10分钟内）
教学主题聚集 教学目标明确 资源容量小
精
教学内容精选 教学设计精细 教学活动精彩
悍
资源应用面广 适合不同对象 教学效果显著
4、微课的基本特征
1.主持人讲授性 主持人可以出镜，可以话外音 2.流媒体播放性 可以视频、动画等基于网络流媒体播放 3.教学时间较短 5-10分钟，最少1-2分钟，最长不超10分钟 4.教学内容较少 突出某个学科知识点或技能点 5.资源容量较小 适于基于移动设备的移动学习 6.精致教学设计 完全的、精心的信息化教学设计 7.经典示范案例 真实的、具体的、典型案例化的教与学情景 8.自主学习为主 供学习者自主学习的课程，是一对一的学习 9.制作简便实用 多种途径和设备制作，以实用为宗旨 10.配套相关材料 微课需配套相关的练习、资源及评价方法
➢ 微课的选题是微课制作最关键的一环，良 好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制 ， 不好的选题会使微课不值得一看。因此 ，并不是所有课题都适合做微课视频。微 课选题一定小而精，尽量选择教学中的典 型、重点和难点问题，如教材解读、题型 精讲、考点归纳等。
（一）微课的选题
1、选择教学中的重难点 2、选择内容适合用多媒体表达 3、选择的知识点要小
录屏类微课 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏
幕讲解、分析并演示过程（含声音和教师 头像）。或者通过交互电子白板、一体机 等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的 教学过程。
二、微课的规划设计
（一）微课的选题 （二）微课的规划 （三）微课的设计
微课程设计制作
21世纪教师必备技能
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（一）微课的选题
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个人简介
➢ 中学高级教师，阜阳市信息技术、通用技术教研员
➢ 阜阳市优秀教师、阜阳市首届学科带头人、阜阳市首届名师；
➢ 安徽省中小学信息技术教材分册主编。参与中小学信息技术教 材、教师用书编写10多册；在国家级刊物《信息技术专教育》 专业核心杂志发表文章20多篇，在省级以上获奖论文20余篇； 培养我市青年信息技术教师在国家优质课大赛中获奖4人，其 中，国家一等奖2人，二等奖2人，在省级优质课大赛中获奖20 余人，其中,一等奖10余人；培养学生参加信息奥赛获国家一等 奖20余人，其中7人获得高校保送，2位学生入选省队并代表安 徽省参加全国信息学竞赛。
（2）按微课开发技术分类
开发微课的技术多种多样，有录像 类、录屏类、动画类以及混合类，可以根 据不同的设计需求选择适合的开发技术， 其中录像和录屏类微课经常使用。
录像类微课
使用录像设备，摄录教师根据微课设计要求所 进行的课堂教学影像，并对其进行后期剪辑合成所 形成的流媒体微课视频。该类微课教学内容生动， 不仅可较好地营造课堂氛围，而且可以完美地展示 教师的教学风采。