一
使 用会 对环 境 和 人 们 的 身 心健 康 造 成 不 良影 响． 因
此， 在基 础 有 机化 学 实 验 教 学 中不 断 对 学 生加 强 环 保 教 育 ， 行 绿 色化 学 教育 的渗 透是 非 常必 要 的． 进 这 样 做 既可 以使 学 生 接 受 绿 色 化 学 教 育 ， 立 社 会 的 树
人 们 通过传 统 教 学 实践 摸 索 建 立 起 来 的教 学 方 法 、
教育 理论 以及积 累 的经 验 确是 人 类 教 育宝 库 中的瑰
宝， 是教学 工 作 必 须 遵 循 的规 律 ． 统 教 学 形 式 简 传
教学 中 ， 积极 探 索 如 何 提 高学 生 的 积 极 性 和 培 养 学 生 的动 手能 力 、 新 能 力 ， 取 得 了 一 定 的 成 果 ． 创 并 特 别是 在利 用 多 媒 体 优 化 有 机 化 学 教 学 效 能 ， 时渗 同 透绿 色环 保理 念 方面做 了一些 大胆 的改革 和 探索 ．
２１ ０ ２年 ４月
江苏 教育 学 院学报 （ 自然科 学 ）
Ｊｕ ａ ｏ ａ ｇｕＩｓ ｔｔ ｏ ｄ ｃｔ ｎ （ ｔｒｌ ｃｅｃ ｓ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎｓ ｎｔｕｅ ｆ ｕ ａ ｏ Ｎａ ａ Ｓｉｎｅ ） ｎ Ｊ ｉ Ｅ ｉ ｕ
Ａｐｒ ２０１ ．， ２
第２ ８卷
第 ２期
容 深度 和广 度 、 点 和难 点 ， 而 科 学 地从 整 体 上 构 重 从
思多媒体课件． 制作过程 中， 必须认真推敲每一个教 学 环节 ， 在 何 处设 题 、 处 启 发 、 如 何 何处 引导 、 出什 提
么 问题 、 以什 么 方 式 提 出 ， 要 有 一 个 好 的 计 划 ， 都 有
个好 的创 意 ． 文字 编 写 尽 量力 求 简 练 ， 就 是 说 要 也
遵 循传 统教 学 所遵 循 的基 本 教 学 规 律 、 育理 论 、 教 教 学 原则 ， 堂教 学要 围绕 教 学难 点 和重 点 来展 开． 课 当
然 ， 不需 要 每 个 教 师 都 要 花 很 多 时 间 和 精 力 去 开 并 发课 件 ． 师可 以利 用 现 成 的有 机 化 学 优 秀课 件 ， 教 但 必 须根 据授 课 学 生 的 专 业 特 点 、 己的 讲 课 思 路 和 自
内容深度和 广度 、 重点和难点 ， 心制作适合专业 内涵的 多媒体课件． 传统教 学和 多媒体教学有机 结合 ， 精 将 优化教 学效 能， 同时在有机化 学实验教 学 中， 注重渗透低碳环保 理念 ， 高大学生综合素质． 提
［ 键 词 ］ 有机 化 学 ； 多媒 体 ； 低 碳 环 保 ； 教 学 效 能 ； 综 合 素 质 关
的． 多媒 体 课 件 能 以声 、 、 、 等 多种 信 号把 多 种 光 形 色 微 观 、 体 和 抽 象 的 知 识 信 息 直 观 、 动 地 展 现 出 具 生
来， 有助 于激 发学 生 的聪 明才 智 ， 是传 统 教 学 所 不 这
学教 学 实践 中有机 地 结 合 了多 媒体 教 学 和 传统 教 学
１ 提 高 多媒 体课 件 的针对 性 ．
思 考 ， 深 印象 ． 加
由于我们 授 课 的对 象 是 全 校 不 同专 业 的 学 生 ，
所 以要特 别 重 视 多 媒 体 课 件 的 制 作 和 选 择 ， 以便 提 高其 针对 性 ． 能用 一 个 所 谓 的万 能 多媒 体 课 件 来 不 面 对所 有 的授 课对 象 ． 制 作 多媒 体课 件 时 ， 根 据 在 应 不 同教 学层 次 ， 同专 业 方 向 来 确 定 每 次 授 课 的 内 不
［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ． ６ ２０
［ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ １７ ６１
桂 林理 工 大学是 一 所 地 方性 专 业 性 比较 强 的工 科 学校 ， 培养 方式 和 培养 目标 是 培养 宽 口径 、 基 其 厚 础、 能力 强 、 质 高 的应 用 型 复 合 型 人 才 ． 目前 环 素 境 工程 、 境 科 学 、 环 应用 化 学 、 分子 化 学 、 高 生物 工 程 和化学 工 程 与 工 艺 等 专 业 均 开 设 有 基 础 有 机 化 学 课 ． 了提高 有 机 化 学 教 学 包 括 有 机 实 验 的 教 学 质 为 量 ， 教育 更好 地适 应 社会 发展 的方 向 ， 使 任课 老 师 必 须 在教 学 思想 、 学 内容 、 学 方 法 上进 行 改 革 ． 教 教 该
校 教研 室 近几 年来 在 基础 有 机 化 学理 论 教 学 和实 验
可 比拟 的． 而我 们在 使 用 多媒 体 的过 程 中 ， 然 发现 它 也存 在 着一 些 不 足之 处 ． 由于课 件 内容 转换 快 ， 位 单
时间 内信 息量 大 ， 果转 换 速度 控 制不 当 ， 容 易造 如 更
学 生 的实 际 的情 况 对 课 件 进 行 深 入 细致 的 润 饰 ． 这
可持续 发展 意 识 ， 能 节 约 资 源 ， 少 环 境 污 染 ， 又 减 在 培 养提 高 学 生 创 新 素 质 上 也 有 着 独 持 的功 效 和 地
位 ．２从化 学 实验 的角度 考 虑 ， 者 经过 几 年 深 入 的 ＿ 笔 研 究探 索 ， 出以下 可行措 施 ． 提
一
３ — ２
全校 师 生普 遍 给予 了较 高 的 评 价 ． 教 学 实 践 中 同 在
时运 用 两种 教学 手段 ， 须注 意 以下几 点 ： 必
常 用 到的 ， 画 好 的结 构 式 、 号 ， 通 过 板 书 一 步 难 符 要
一
步带 领学 生 得 到 最 终 结 果 ， 样 有 利 于 学 生 积 极 这
１ 改常量 实验 为微 量 、 ． 半微 量实 验
样 既充分 地 利用 了社 会 的资 源 ， 尽 其用 ， 有利 于 物 又 教师 节省 时 间 ， 更 多 的 精 力 集 中在 总结 教 学 经 验 把 并不 断进 行 教 学 改 革 和创 新 上 ， 便 于 教 师 及 时将 也
微量 化学 实 验 是 近 ２ ０年 来 发 展 很 快 的 一 种 化 学 实验新 方 法 、 技 术 ， 称 为 化 学 实 验革 命 ． 采 新 被 用微 型化 学实 验 的试 剂用 量 比对应 的常 规 实验 节 约 ９ ％ 以上 ， 间缩 短 １３左 右 ． 意 味 着 在 同样 的学 ０ 时 ／ 这 时 和经 费 的条 件下 ， 学生 可 以做 更 多 的实 验 ， 实践 还
以及 新 产物 的形成 ， 而更好 地 理解 反 应 的规 律 ， 从 也
发 挥 多媒 体 优 势 ， 时兼 顾 传 统 同 教 学方法 ， 实现二者 的优势互补
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
传 统 的板 书 和 模 型式 教 学 与计 算 机 、 大屏 幕 教
学是 两种 不 同 的教 学 方 式 ． 果 分 别 采 用 这 两 种 教 如
表 明 ， 型化 学 实验 在 激 发学 生 学 习化 学兴 趣 、 化 微 强
网上 信息 收集 整 理补 充教 案 ， 充实 教学 内容 ．
２ 要 控 制好教 学 节奏 ， 理释 放教 学信 息 ． 合
多媒 体 教 学 可 以大 大 增 加 授 课 容 量 和 信 息 量 ．
有 机化 学 发 展 迅 速 ， 化 合 物 、 反 应 、 应 用 层 出 新 新 新 不穷． 由于 学 时数 的限 制 ， 统 的“ 传 黑板 ＋粉 笔 ＋嘴 巴” 的教学 方 法无 法 留 出 足 够 的 时 间将 最 新 的有 机 化 学成 果 及 时地介 绍 给 学 生． 外 ， 另 动态 变 化 的模 拟 课 件有 利 于 突 破 教 学 重 点 和难 点． 有 机 化 学 学 习 在 过 程 中 ， 机 化 学 的立 体 结 构 和 反 应 机 理 是 最 难 以 有 理解 的部 分． 对称 因素 与 化合 物 手性 、 如 瓦尔 登 转 化
单 ， 其 内涵 很 丰 富 ， 课 堂 教 学 节 奏 、 学 内 容 的 但 在 教 深度 和广 度 的 把握 上 ， 以运 用 自如 ． 在讲 授 有 机 可 如 化学 反应 机理 的 时候 ， 师 可 以用 粉 笔 一 步 一 步 地 老 强调 电子 的转 移 方 向 、 子 或 者 官 能 团 的迁 移 和 重 原 排等 等 ， 助 于 学 生 较 好 地 把 握 化 学 键 的形 成 过 程 有
动手 能力 、 培养 创新 思 维 、 立环 保 观念 上 都有 着 独 树 特 的功效 ． ２ 对 一些 毒性 大 、 三 废 ” 理 有 困 难 的 实 验 项 ． “ 处
目， 用计 算机模 拟 仿真 手段 进行教 学 利
Ｃ Ｉ Ａ 课件 形成 的 图 、 、 、 并 茂 的 教 学模 式 ， 文 声 像 使 教 学活 动 中形 式 多样 ， 生动 活 泼 ， 带 来 的 真实 性 其
两种 方法 ， 过 优 势互 补 ， 得 了较 好 的 教 学 效 果 ， 通 取
［ 金项 目］广西高等教育教学 改革 基 ［程立项项 目（ 目编号 ：０ １Ｇ ０ １ ． 项 ２ １Ｊ Ａ ５ ） ［ 收稿 日期］２ １ ０ １一ｌ 叭 ２一 ［ 者简介 ］削倾华 （ ９０一） 男 ， 作 １７ ， 湖南永州人 ， 桂林理１ 大学 教授 ， 二 硕士生导师 ， 研究方向 ： 环境净化材 料 与新能源材料
成 ： 注 入式 ” 满 堂灌 ” “ “ 的局 面． 多媒 体课 件不 同于 看 看 故事 片 ， 有任 何 情节 ， 十课 时 的教学 时 间 里大 没 几 量 的 图像 和文 字 ， 同过 眼烟 云 ， 易 留下深 刻 的 印 如 不 象． 在科 学 技 术 高 速 发 展 的今 天 ， 统 教 学 的板 书 、 传 挂 图 、 级模 型 虽 然 其 形 式 有 其 落 后 的一 面 ， 是 ， 初 但