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、浏览课文， （二） 浏览课文，初步把握内容 、浏览课文 1、 《巍巍中山陵》是一篇介绍陵园建筑的说明文，学习说明文，我们脑海中应自然浮现出说明文学习的“十 五字”方法，有谁能为我们回忆一下？（明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言）那么通过昨天的预习， 你能为十五字找到相应的答案吗？ 明确：明对象——中山陵；抓特征——巍巍（高大） ；理顺序——空间顺序；找方法——列数字等；品语言— —准确、生动。 2、过渡：从上面五个方面，我们对文章的一些基本内容有了了解，但我们不能仅仅满足于知道这些皮毛， 让我005-04/25/content_2875585.htm 、从设计方案的择优，理解中山陵的“巍巍” （三） 从设计方案的择优，理解中山陵的“巍巍” 、从设计方案的择优 1、 ．假设一下，如果请你为孙中山先生设计陵墓，那么你在设计时会考虑哪些因素？（以贝聿铭的设计为参考） 参考：地理环境（中国人对身后事非常重视，要选一个风水宝地） 、设计应符合人物身份、要考虑资金预算等 2、我们同学还挺有当设计师的潜力的，考虑的因素还是很多的。其实当时人们在为孙中山设计陵墓时也是煞 费苦心的。提出的设计方案很多，但只有 40 余份入选，其中最后只有一个方案被选中，它就是吕彦直的设计 方案。请大家各自朗读课文的第 4 段，想想这些设计方案是怎样入选的，为什么最后只有吕彦直的方案脱颖而 出？ 3、交流：可用原话回答，鼓励尽量用自己的语言归纳，要点如下有注重和谐协调；弘扬民族文化；追求形神 兼备等。 4、吕彦直的设计凭借这些优势而入选了，但设计方案只是第一步，重要的是建造。课文中简单的介绍了陵园 的建造情况，谁愿意为我们读一下？（一生朗读，提醒学生注意数字） 提问：这段文字主要用了什么说明方法？这些列举的数字能说明什么问题的？ 参考：中山陵从动工到竣工耗时之久，用地面积之大，使用经费之多，从中我们可以感受到中山陵建筑的“巍 巍”以及它在人民心目中的崇高地位。 、从地理位置的选择，理解中山陵的“巍巍” （四） 从地理位置的选择，理解中山陵的“巍巍” 1． 过渡：那么，这样一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地方呢？（古都南京东郊的钟山南麓，第一小节里有 交代） 。但大家知道孙中山是哪里人？（广东香山人）中国有句古话， “叶落归根” ，也就是人死之后要埋葬 在自己的出生地，但孙中山为什么会葬在南京的钟山脚下呢？你能从文中找到答案吗？ 明确：因为这是孙中山的遗愿（内部原因） ； 2．那么，钟山为什么能得到孙中山的青睐呢？请大家阅读文章的第二小节，看看你能找到钟山吸引孙中山之 处吗？
全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 1，面向学生： √中学 2，课时：两课时 3，学生课前准备： （1）预习课文，了解本课中所出现的新字、生词的含义。 （2）掌握作者刘叙杰先生的生平。 二、 教学课题 通过本课的学习，使学生体会出本文抓住特征，按空间顺序有重点地说明事物的特点，掌握中山陵的建筑 特征及其在人民心中的崇高地位。本文主要介绍了文章是如何按空间顺序，有重点地说明中山陵的。建筑物的 说明文主要掌握说明的顺序，语言特点，使学生掌握写作这类文章所用的“十五字” （明对象、抓特征、理 顺序、找方法、品语言）说明法。结合文中有关数字说明和描写的语句，体会文章语言的准确、简洁生动； 在整体感知的基础上，合作探讨文章的重点难点，采用自主研究和全班交流的方法，理解建筑物的特征和 语言特色。通过课文的学习，加深对我国民主革命的先驱孙中山的了解，从“巍巍”的中山陵中感受到他人格 的伟大和精神的不朽，继续培养自己对革命者的崇敬和缅怀之情。 □小学 2，学科：七年级语文
第二课时
一．复习导入 以复习上节课的内容为主，让学生回忆“巍巍”的含义和作者是如何写出中山陵“巍巍”特征的，再由上 节课的问题导入本节课的学习。 二．从中山陵的组成部分，理解中山陵的“巍巍” 中山陵的组成部分，理解中山陵的“巍巍” 1、过渡：从中山陵的设计方案、建造过程和地理位置，我们初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下来，
五、 教学过程
第一课时
、导入： （一） 导入： 、导入 同学们，知道今天是什么日子吗？（清明节）清明节是我国一个传统的节日，你知道这个节日有哪些风俗 呢？ （每至此日， 人们会准备一些花圈和纸钱等去坟上祭拜祖先和已逝的亲人， 因此这是一个纪念先人的节日）44984323.html?an=0&si=1 与其他节日相比，清明是唯一充满哀思的节日，是让人心情沉重的节日。今天恰巧是清明，就让我们怀着 这种日子特有的沉重心情来悼念一个人。他既不是我们的亲人，也不是“抛头颅，洒热血“的革命烈士，但是 他却值得每一个中国人深情缅怀，因为在中国近代历史上，他曾带领国人推翻清朝的腐朽统治，建立了中国历 史上第一个共和国——中华民国。后人为了纪念他，就为他建造了中国近代史上规模最大的陵墓，就以他的名 字命名。说到这里，你们肯定猜出知道他是谁了吧？（孙中山）对，他就是伟大的民主革命先驱孙中山，他死 后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者，一起去巍巍的中山陵促进祖国统一
三、 教材分析 本文主要分三部分。 第一部分（第 1-4 段）总起介绍中山陵的墓主及地点。 第二部分（第 5-11 段）说明钟山陵的地理、人文环境、设计方案、兴建简况、总体布局和组成部 分，以方位顺序依次介绍各部分的建筑特点，突出陵园的庄严肃穆和孙中山先生精神的不朽。 第三部分（第 12 段）写出钟山山陵园的社会价值。 本文的教学重难点： 1、 重点：理清说明事物时采用由总到分，由外到内的顺序和文章是如何紧扣“巍巍”这一特征展开介绍的； 2、难点：文章如何体现孙中山在人们心中的崇高地位；，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂 教养学生在整体感知的基础上，合作探讨文章的重点难点，
交流：钟山地势雄伟，风景优美，并且有沉重的历史感等 3． 说到这里，老师有一个疑问，这篇文章是介绍钟山陵的，但作者为什么用这么多的文字介绍钟山呢？是不 是偏题了？谁能为老师解答一下疑惑？ 明确：一正是钟山的这些地理和人文环境，才使孙中山选择这里；二用钟山雄伟的壮foID=619757 （六） 阅读精彩段落，理清说明顺序 、阅读精彩段落， 1、刚才，我们匆匆的游览了一下中山陵，对里面的建筑有了大致的了解，今天，我们就放慢脚步，细细地欣 赏一番，通过昨天的学习，我们知道，中山陵由南北两区组成，南区包括石牌坊和墓道，北区包括陵门、 碑亭、石阶、大平台、祭堂和墓室等。这些内容都是在哪个小节里提到的？（第六小节）那么这一节与其 他小节是什么关系呢？（总分关系） 2、请对照着课文，边阅读边完成课后的图表，并思考两个问题：作者是按照什么顺序介绍中山陵的？如果请 你当中山陵的讲解员，你能用简单的语言把这幅平面图介绍清楚吗？ 3、 学生自主完成图表，并交流： （1）说明顺序：由外到内，由整体到局部 （2）讲解：要求语言简洁，条理清楚。 六、总结全文： 总结全文 我们从整体上对文章了解了一番，通过对设计方案、地理位置的选择、中山陵的组成部分这三个角度，初 步理解了中山陵“巍巍”的特征，用课后探究一为起点，总结文章作为说明文的优秀之处，并鼓励学生向墓主 孙中山致以崇高的敬意，牢记伟人的训言“革命尚未成功，同志仍需努力”以此自勉。 七、小结：这节课我们从整体上对文章了解了一番，通过对设计方案、地理位置的选择、中山陵的组成部 小结 分这三个角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了这些内容，文章还有哪些部分也能或明或暗地表现这 一特征呢？留给大家思考，我们下节课一起探讨。
我们就要去看一看中山陵的“庐山真面目” ，stion/7546743.html?an=0&si=4 2、 文章正式介绍中山陵建筑群体的是哪些段落呢？（从第 5～11 小节）这是文章的主体部分，也是我们学 习的一个重点。 3、 请大家阅读第 5 和第 6 小节，了解一下中山陵的总体设计和总平面图。思考三个问题： （1）中山陵的总体设计为什么“值得称道”？ （2）陵园大道旁为什么栽种如此多的树木？ （3）既然文章第 7～11 小节具体介绍了陵园的主要建筑，为什么第 6 小节还要总写陵园平面布局？ 组内交流： （1）三处风景区连为一体； （2）形成一种庄严肃穆的气氛，也体现勒令孙中山的精神万年长 存； （3）使读者对中山陵先有一个概括的了解，也表现了设计者的思想。 4、 除了通过总体设计和布局，衬托中山先生博大的襟怀和不朽的业绩之外，哪些地方还以建筑的有机组成部 分直接表现中山先生的革命思想和伟大形象呢？哪些地方可以表现中山陵“巍巍”的特征呢？ 交流：直接用数字体现中山陵的高大； “博爱” “天下为公”遗著《国民政府建国大纲》雕像和卧像等。 5、小结：至此，我们从三个角度：设计方案的择优、地理环境的选择、陵园布局的组成等方面，着重分析了 中山陵“巍巍”的特征。它有两层含义：一是指陵园建筑群体的规模气势；二是指中山陵以及墓主孙中山在 人们心目中的崇高地位。从三个方面：用钟山的雄伟衬托，用具体的数字说明；从陵墓的主人介绍。 三．阅读第 6～11 段，理清说明顺序 1、 刚才，我们匆匆的游览了一下中山陵，对里面的建筑有了大致的了解，今天，我们就放慢脚步，细细地欣赏 一番，通过昨天的学习，我们知道，中山陵由南北两区组成，南区包括石牌坊和墓道，北区包括陵门、碑亭、 石阶、大平台、祭堂和墓室等。这些内容都是在哪个小节里提到的？（第六小节）那么这一节与其他小节是什 么关系呢？（总分关系） 2、请对照着课文，边阅读边完成课后的图表，并思考两个问题：作者是按照什么顺序介绍中山陵的？如果请 你当中山陵的讲解员，你能用简单的语言把这幅平面图介绍清楚吗？ 3、学生自主完成图表，并交流： （1）说明顺序：由外到内，由整体到局部 ?word=%CB%B5%C3%F7%CE%C4%B5%C4%CB%B5%C3%F7%CB%B3%D0%F2 %B5 四．精段赏析，体会语言特色 精段赏析，
采用自主研究和全班交流片资料，做成 PPT 课堂给同学们演示，加深对国民主革命的先驱孙中山的了解，从“巍巍”的中山 陵中感受到他人格的伟大和精神的不朽，继续培养学生对革命者的崇敬和缅怀之情。