指 标作 出准 确 的评 价 。同时 ， 针 对 不 同 的评 价 群 体， 评 价指 标 的数量 和权 重可 以有 所调 整 。
表 实 践 教 学 质 量 评 价
一
级 一 级指 标 一 级 指
二 级 指 标 二 级 指
指 标 权 重 （ ） 标 得 分
二 级 指 标
习、 向人 民群众 学 习 ， 是 大学 生成 长成 才 的必 由之
、
实践 教 学 评 价 指 标 体 系构 建 原 则
（ １ ） 科 学性 客观性 评价 指标 的设 计应 避免 抽 象化 、 主 观化 ， 每个 评 价指 标 尽 量做 到具 体 、 可测、 可 比， 可 以用 数 字 说话 ， 减 少个 人好 恶造 成 的影 响 。同时 ， 要权衡 考
２ ０ １ ４ 年 ３月 第３ １卷 第 １ 期
高 等 教 育 发 展 研 究
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ
Ｍａ ｒ ．２ ０１ ４
Ｖｏ １ ． ３ １ ＮＯ ． １
量 各个 因素 的重要 性 差异 ， 对各 个 因素 赋予权 重 ， 分 清 主次 、 轻重 。 （ ２ ） 全 面性普 适性
路。 ” “ 要切 实改 变 重理论 轻 实践 、 重知识 传授 轻 能 力培 养 的 观念 ， 注重 学 思 结合 ， 注重 知 行 统 一 ， 注
重 因材施 教 ， 以强 化实践 教 学有关 要求 为重 点 ， 以 创新 实践 育人 方 法 途 径 为基 础 ， 以加 强 实 践 育 人 基地 建设 为依 托 ， 以加 大 实 践 育 人经 费投 人 为 保
监 测 评 价 内 容
权重 （ ） 标 得 分
实 习 实 践 是否签订 合作 协 议 ， 是 否 为 长 期 固 定 的 实 践
１ Ｏ
基 地 建 设
基 地
实 验／ 实 训 总设 备 数 量 ， 生 均设备 数量 （ 即 总 设 备 数 除 以
浅论高校实践教 学质量评价指标体 系的构建
贾舜宸
（ 四川 大学教 务 处）
摘 要 ： 实践教 学质 量评 价指标 体 系的 建立 和应 用能 够科 学客观 的评 价 高校 实践 教 学 的
质 量 和效果 ， 从 而促进 高校 实践教 学改 革和发 展 及 实践 教 学质 量 的提 高。本 文从 指 标 体 系的
２ ２
评价 指标 的设 计 和打 分 简 易 可 行 ， 可 操 作 性
浅 论 高 校 实 践 教 学 质 量 评 价 指 标体 系 的 构 建
强， 不需 要 评 价 者具 有 专 业 的知 识 、 技能等 ， 不 同 的评 价群 体 （ 专家 、 学生、 老 师等 ） 均 可 以根据评 价
随着 高等 教育 的不 断 发 展 ， 影 响 实 践 教 学 效 果 的各种 条件 是在 不断 变化 的 ， 因此 ， 指标 体 系可 以根 据情 况 进行 灵 活 调 整 和 改进 。 同时 ， 指 标 体 系 中 的 核 心 内 容 和 指 标 应 该 具 有 连 续 性 和 稳
定性 。 （ ４ ） 简易性 针对 性
人 的重 要性 提到 了一 个 相 当 的 高度 ， 指 明 了 以创 新 精神 和实 践能 力 的培养 为重 点 的教育模 式 已成
为 我 国当前 教育 改革 的方 向 。 实 践教 育 的重 要 性 逐 步成 为大 家 的共 识 ， 但
够适应 不 同学科 及 不 同专 业 。
（ ３ ） 连 续性 灵活 性
构建 原则 、 体 系组 成 及 体 系 实施 三 方 面 对 实践 教 学 质 量 评 价 指 标 体 系进 行 阐 述 ， 力求建 立适合
我 校 的 实践 教 学质量 评价 体 系。
关 键词 ： 实践教 学 ； 指 标体 系 ； 质量 评价
中图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４
文 献标识 码 ： Ｂ
如 何建 立科 学 、 全面 、 定量 的实 践教 学评 价指 标体 系， 对 高校 实践 教学 进行评 估 ， 并 以此促 进高 校实 践 教学 的教 学方 法 的改 进 及 教 学 水平 的提 高 ， 就 成 为 当前 高校 的重要 任务 。像 我校 这样 一个 综合 型大学 ， 学科 门类 较 广 ， 实 践 教 学包 括 实 验 （ 包 括 课 带实 验 ） 、 实习、 大 学生 创新 创业训 练 计划 、 毕业
障， 积极 调动 整合 社会 各方 面资 源 ， 形 成实 践育 人
合力 ， 着 力构 建长 效机 制 ， 努力推 动 高校 实践 育人
工作 取 得新 成 效 、 开 创 新局 面 。 ， ， Ｌ 文 件 对 实 践 育
建 立评 价体 系要 用 系统 的 、 宏 观 的眼光 ， 全 面 综 合考 量 实践教 学各 个环 节 的各种 因素 ， 同时 ， 综 合考 虑不 同学科 门类 的差 异 ， 使 评 价 指 标 体 系 能
文 章编 号 ： ０ ２ — ０ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） Ｏ ｌ 一 ０ ０ ２ ２ —的重 要 组 成部 分 ， 是提
高教学 质量 和效 果 的重 要 手 段 ， 是 促 进 学 生把 知 识 转化 为 能力 的必 要 途 径 ， 也 是 当前 教 育 改 革 的
论文 （ 设计 ） 、 课程设计 、 学科竞赛等环节 ， 内容 较 为 丰富 。 因此 ， 建 立一套 科 学 、 客观、 合理 、 全面 的
实践 教学 评价 指 标 体 系 ， 并将 其 用 于实 践 教 学 评 价， 就显 得更 为必 要 。
一
重要领 域 ， 其重 要性 日益 凸显 。２ ０ １ ２年 教 育 部 出 台 的教 思 政 ［ ２ ０ １ ２ － ］ １号 文 件 强 调 ： “ 坚 持 理 论 学 习、 创新 思维与社会实践 相统一， 坚 持 向 实践 学